试论初中化学生活化教学的探索和实践

2019-09-10 07:22何丽
学习与科普 2019年32期
关键词:化学知识生活化教学初中化学

何丽

摘 要:初中化学被成为生活化的化学,很多内容与学生的生活紧密结合,因此教学工作的开展,也需要围绕教材内容,进行深入挖掘。在当前的初中化学教学中,教师关注到学生的学习与成长,在生活中找到例子、运用生活中的话题引入课程、运用生活中的素材组织实验。整体而言,将教学生活化,能够为学生带来更多的独立思考空间,帮助学生更好地掌握化学知识,趣味学习化学。

关键词:初中化学;生活化教学;化学知识

初中阶段学生开始接触到化学学习,需要教师全面关注到学生的生活,拉近学生与化学的距离,促成学生的学习与成长,实现生活化的教学工作。在当前的教学发展中,教师也要实现日常教学工作的全面发展,推动当前教学的发展。初中阶段,化学学科教学工作的发展,还需要教师与学生共同成长,为长久的化学学习打下坚实的基础。

1.化学教学生活化的意义

在当前的初中化学教学中,尝试将生活化带入其中,能够最终实现发展,为学生的学习与发展奠定扎实的基础,为化学带来全新的面貌。初中阶段化学知识较为基础,学生在九年级开始接触到化学的学习,通常比较被动,会有一定的陌生感,在组织教学中,以生活化情境带入其中,能够为学生留有更多的可能性,调动学生的参与意识。水沸腾会有蒸汽,蜡烛离开空气不能燃烧,造成这些情况的原因又是什么呢?这些的带入,能够调动学生的兴趣,帮助学生更好地参与到化学学习中。在化學的教学中,生活与化学的结合,本身就是初中阶段的教学定位,这也是化學学科本身的定位所在,全面推进教学工作的发展以及完善程度。

生活化的内容,也能给予学生更多的可能性,全面促成学生的成长与发展。化学学习本身也带有抽象性、逻辑性和自身独特的逻辑性,在组织教学中,教师以直观、明确的生活内容,组织学生学习,才能切实全面的关注到学生的成长,搭桥建路,帮助学生更好地学习与理解化学知识。

2.化学生活化教学的策略

(1)转变教师的教学思路

在生活化带入其中的过程中,相应的需要教师教学思路的全面转变。在当前组织教学的过程中,教师与学生是一个共同成长的过程,在转变思路,做出新的尝试的同时推进教学的发展。生活化的带入,意味着化学学习将更多的主动权留给学生,学生在组织化学学习的过程中,可以尝试进行自主的学习与发展,探索知识,实现日常教学工作的完善。引导学生进行自主的思考与学习,这也是当前教学发展的关键所在。教师教学思路的另一个转变,在于带入新的发展理论,如进行情境的建设,完善教学任务,留给学生更多的可能性,全面促成教学的发展,完善教学内容。除此之外,生活化的教学,本身作为一种思路,是当前教学发展的方向所在。

(2)在生活中找到例子

在生活中找到例子,带入课堂,为教学内容做注解。在组织教学中,教师关注到学生的学习与发展,实现日常教学工作的发展 。如在讲解氧气的知识时,教师可以直接找到一根蜡烛,用一个不透气的罩子罩上,蜡烛就熄灭了,这就是一种化学常识,带入课堂中,学生会发现原来以往每次关注到的现象,竟然带有化学的原理。生活化还在于教师能够找到生活与化学课堂反观的例子,垃圾桶是为一些不可回收垃圾设立的专门分类,其中电池就属于这类,那么电池如果留在自然环境下,会发生什么情况呢?是怎么污染环境的,这些都可以引发学生的思考。在生活中找到例子,反观生活,这样才能更好地实现发展,促成日常。

(3)选择生活化的素材

选择生活化的素材,帮助学生更好地学习化学知识,需要在生活中选择可以用于化学教学的素材。如在生活中,一些化学实验的展开,出现了问题,帮助学生发现更多的关注点,实现发展。但是在日常教学中,教师也要实现发展,帮助学生发现更多的关注点,实现发展,完善教学任务。在当前的教学中,教师与学生的学习发展,帮助学生创造更多的可能性。生活化素材的频繁带入,消除学生的陌生感,帮助学生更好地成长与体验化学知识。生活化素材,本身也是实现学生对化学与生活关系反思的基础性素材,引导学生更好地认知与成长。

(4)运用生活化的内容引入课堂

运用生活化的内容引入课题教学,是指以生活情境创设作为话题引入教学内容,能够最终实现学生的兴趣调动。化学学科特有的局限性在于其抽象性,且有着自己独特的计算公式,这些公式有着自己的专业表达,对于学生的理解带来困难,学习中稍有走神,就跟不上进度。在组织教学中,教师以化学知识,第一时间带入到课堂中,组织学生更多的体验化学,养成化学学习的习惯与乐趣,逐渐推进,为进入高中的进一步学习奠定基础。好的开端,意味着成功的一半,以生活情境带入教学工作,能够给予学生更多的可能性,全面促成学生的成长,提高学生的学习效率,引导学生在看到生活场景中能够自觉思考,主动探索,全面发现化学学习的乐趣所在,真正投入其中进行学习。

3.结语

综上所述,最好的教育是生活化的教育。陶行知先生曾经提出“教育即生活”的思路,能够对学生的学习与发展奠定扎实的基础,留给学生更多的可能性。在当前的初中化学教学中,教师可以进一步探索,找到解决问题的思路,留给学生更多的启发与可能性,实现化学学习的进一步突破。化学学科作为一门与环境、与生活紧密贴合的学科,生活化的教学思路,也能进一步激发学生的社会意识,引导学生思考与成长。

参考文献

[1]热孜完古丽·托合提.生活化教学在化学课堂教学中的应用[J].赤子(上中旬),2015(18):312

[2]张伟.生活化的化学课堂教学[J].学周刊,2014(21):150

[3]李道寿.初中化学课堂生活化教学分析[J].中学生数理化(教与学),2015(01):35

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