高级财务管理教学模式与教学方法的改革研究

摘要：高级财务管理活动具有一定特殊性，是现代企业经营发展过程中的重要资源，对于企业战略目标的实现至关重要。本文就高级财务管理课程特点进行阐述，明确高级财务管理课程在高校财会专业课程体系中的定位，进一步对高级财务管理教学模式与教学方法改革展开探究，旨在促进高级财务管理教学质量与效率的显著提升。

关键词：高级财务管理;教学模式;教学方法;改革

引言

在高校财务管理以及会计专业教学过程中，高级财务管理是一项重要课程，为财务管理人才的培养提供载体。若在实际教学过程中存在重理论轻实践的情况，教学模式与教学方法的科学性不足，无法满足教学需求，则无法保证高级财务管理教学质量，因此对高级财务管理教学模式与教学方法改革展开探究，具有一定现实意义。

1高级财务管理课程特点

高级财务管理课程具有较强的专业性，以会计学基础、中级财务会计、中级财务管理等课程知识为基础，具有全面性、综合性和应用性特征。高级财务管理课程特点之一在于，实现了单一财务管理整体向复杂财务管理主体的扩展，与投资者、经营者以及财务经理等都存在密切联系。高级财务管理课程的特点之二在于，自保障型、战术型向战略型财务管理转变，以价值增值、竞争能力等为支持，对财务预算、控制、分析等对战略支持问题展开研究，关注财务战略自身问题，从而更好的开展课程教学[1]。高级财务管理课程特点之三在于，权变企业内部组织结构下，立足价值管理来研究人本管理及行为管理中的财务机制性问题。高级财务管理课程特点之四在于，实现了管理对象的延伸，在对财务自身运行规律和商品经营展开研究的基础上，将人本管理、资本经营以及价值管理等融入其中，从而更好的落实教育。

2高级财务管理课程在高校财会专业课程体系中的定位

通过高级财务管理与初、中级财务管理进行对比可知，财务管理理论以成本、收益、风险等作为基本变量，对财务资源配置展开研究，不考虑资源配置中客观背景与财务环境的重要性。在企业管理过程中，财务管理并非独立，而是与企业计划决策后的评价控制存在密切联系。财务管理从性质上来看属于社会行为，目标在于价值最大化，具有较强的综合性与社会性特征。高级财务管理需要立足企业整体环境而开展，目的在于实现企业战略，这对于企业核心竞争力的增强至关重要，因此财务管理的落实需要从管理者角度出发。基于新时代教育理念出发，应用型人才培养目标应当与之高度统一，确保课程设置的合理化以及人才培养的实效性。在高级财务管理课程改革过程中，要注重应用型人才培养，以此为切入点，推进社会适应型课程，关注社会对于高级财务管理人才的需求，保证高级财务管理課程安排的适应性，将理论与实践有机统一，促进高级财务管理教学体系的顺利构建。

3高级财务管理教学模式与教学方法的改革

3.1课程设计理念与思路

高级财务管理教学模式与教学方法的改革，要注重课程设计理念与思路的改革。立足高级财务管理教学的现实需求出发，明确财务管理职业岗位能力认知要求，以资本运作。价值管理等工作任务的支持下，以岗位典型任务为核心，明确工作任务需求，优化设计课程内容，保证学习情境设计的优化，采取多样化的教学方式，强化高级财务管理人才的应用技能，促进人才培养目标的顺利实现[2]。在高级财务管理课程改革的过程中，要积极更新现代教学理念，立足课程特点出发，汲取国外先进教学理念，借鉴先进财务管理教学经验，全面培养财务管理人才的岗位能力，将理论与实践有机融合，确保高级财务管理课程内容体系得以深度优化。

3.2选用前沿与优秀教材

高级财务管理教学改革过程中，应当选用前沿与优秀教材。目前是高级财务管理内容有着复杂的构成，教材缺乏统一思路与体系。通过对比东北财经大学、上海财经大学以及中国人民大学出版的高级财务管理教材可以发现，高级财务管理内容构成定位存在明显差异，所涵盖内容也存在较大不同，高级财务管理课程的成熟化与系统化也极易受到影响，这就不利于课程建设与教学质量的提升。对于高级财务管理教学来说，适宜化教材的选择，对于和高级财务管理课程教学质量的提升是非常重要的[3]。在教材选用方面，以针对性和实用性作为基本原则，教材选择必须要突破局限性，紧密联系书本知识与实践操作，以更好的满足时代发展需求。

3.3优化整合课程内容体系

基于高级财务管理课程教育以及职业岗位需求出发，对课程内容体系进行优化整合，系统化分析岗位职业素质要求，在高级财务管理教学改革过程中，明确课程特点，了解岗位人才的知识技能要求，将理论与实践有机融合，构建系统化的课程体系。基于时代要求出发，对高级财务管理教学内容进行优化，将学科研究成果充分反应出来，培养专业人才。高级财务管理内容主要包含财务管理基本理论、财务管理通用业务、财务管理特殊业务等。

3.4构建多元教学方式

其一，案例教学法。高级财务管理属于价值管理，以企业生产经营活动为对象，企业财务决策的科学性与企业生产、销售、市场、行业等都存在密切联系。在高级财务管理教学过程中，通过案例教学法的应用，能够有效激发学生想象力与创造力，促使学生立足宏观角度来对高级财务管理问题开展系统分析和深入研究。

其二，任务教学法。在实际教学过程中，通过任务型教学法的运用，能够以任务为中心开展教学活动，注重学生实践应用和创新能力的培养。在应用任务教学法的过程中，要突破传统教学模式的局限性，将观点、问题等有机组合，形成不同任务，进而推动课堂教学，培养学生综合分析能力与问题解决能力。

其三，启发式教学法。在高级财务管理教学过程中，启发式教学法的应用具有较浅高度灵活性，能够密切关注学生课堂表现，找准入手点提出问题，引导学生深度思考，增进学生之间互动，有效改善教学方式。启发式教学法的应用，要掌握好提问与讨论的最佳时机，营造生动课堂氛围，调动学生参与课堂学习的主观能动性。

3.5改革教学手段

现代科学技术快速发展，投影、幻灯片、光盘等电化辅助教学手段的应用，为高级财务管理教学提供了支持，相关财会软件也得以合理化应用，通过此种现代化方式，能够令高级财务管理教学更具动态化和直观性特征，有效吸引学生注意力，激发学生学习积极性，為学生概念理解以及方法掌握提供可靠支持[4]。在高级财务管理教学过程中，通过财经郎眼、头脑风暴等栏目的辅助，能够激发学生对于专业知识探究欲望，通过专家学者进课堂的方式，有助于学生把握高级财务管理发展趋势，了解国内外最新成果，学生视野得以拓宽，有助于促进高级财务管理教学目标的顺利实现。

3.6转变考核方法

传统考核方式主要以卷面测试为主，但试卷往往在考评形式与内容方面存在局限性，无法全面化的考察学生对于知识的掌握情况，学生积极性也无法得到有效调动。在高级财务管理教学改革过程中，通过传统试卷考核方式向综合考核模式转变，能够对学生实施全面考核。在考核过程中，要注重平时考核、阶段考核以及期末考核相协调，平时考核主要是从学生课堂表现和作业完成情况入手;阶段考核主要在专题内容讲解完成后，通过案例讨论、任务教学等方式来对学生知识理解与应用能力进行考查;期末考核主要是总结性考查，从高级财务管理基本概念、理论、原理、方法等方面来考核学生理解运用能力，提高学生自主学习能力。与此同时，可通过加分政策的制定来激发学生创新积极性，在学生课程学习期间完成学习任务后，主动撰写论文或者发表课程相关论文的学生可适当加分。

3.7加强双师型师资队伍建设

高级财务管理教学模式与教学方法的改革，必须要注重双师型师资队伍的建设，为教学活动的顺利开展提供可靠的人才支持，双师型师资队伍建设具有长期性特征，这就需要院校积极聘请实践经验丰富的资深高级财务管理专业人士，比如财务总监、总会计师等，或者为财会类教师创造一线实践条件，确保积极学习专业前沿知识，利用业余实践开展调查研究或者顶岗训练，通过课程相关案例的引入，来全面提升教师综合素质，进而提升高级财务管理教学水平。学校可管理青年教师攻读高级学位，储备专业人才，促进学术梯队建设的顺利进行。课程组可定期组织高级财务管理教师开展专业培训，打造精品课程，组织开展研讨会，确保高级财务管理教学改革获得理想的效果。

结语

综上所述，高级财务管理课程的理论水平较深，实际操作能力要求较强，在复杂的财务管理环境下，为全面培养高级财务管理人才，必须要明确高级财务管理课程特点，做出精准定位，积极优化教学模式，并改进教学方法，从而强化学生专业知识与技能，以更好的运用专业知识去解决问题，这就能够为企业发展提供可靠的人才支持，全面提升高级财务管理成效。

参考文献

[1] 张国政，姚珍. 理论与实践并行的"高级财务管理"课程教学改革[J]. 科教导刊（下旬），2016，（005）.

[2] 汪保亮. 关于高级财务管理课程教学改革的思考[J]. 企业文化（中旬刊），2015，（11）：267-267

[3] 李海燕. 民办本科院校《高级财务管理》教学体系改革--基于应用型人才培养模式的思考[J]. 开封教育学院学报，2016，36（7）：146-147，170.

[4] 洪爱梅. “高级财务管理”课程教学改革探析[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估版），2017，（1）：24-26.

作者简介：

程艳，女，安徽安庆人（1989-）滁州学院经济与管理学院，研究方向：公司理财、农村金融;职称：讲师