初中历史教学资源有效整合运用探讨

林梅珊

摘 要：我国拥有者五千年的璀璨历史文化，历史文化不仅是中华民族发展的基石，还是进行爱国主义教育，思想品质教育的重要资源。在课程资源丰富程度决定教学质量的今天，乡土和社会历史文化课程资源的开发受到初中历史科目教师的高度重视。文章结合历史科目研究经验，从网路资源、生活资源、情感资源、活动资源着手，就做好社会课程资源的开发和利用进行有效探讨，提升课堂教学有效性。

关键词：初中历史;教学资源整合;有效运用

历史教学资源是历史教学的重要载体，而对它的整合是历史课程实施的重要保障。一方面，教学资源整合可以超越狭隘的教学内容，让师生的生活和经验及更多的教学资源进入教学过程;另一方面，可以适当改变师生在教学中的地位，即通过教学资源整合，教师从满堂灌的传授者变为适时的引导者，同时学生也从被动的知识接受者转变为了知识的共同构建者。文章基于教学实际，从多元化教学资源着手，从而提升历史教学有效性。

一、初中历史教学要发挥网络资源的作用

随着“互联网+”时代的到来，历史教师在教学设计中或多或少都会选择网络资源作为教学备课资源库。网络上很多历史专业性的网站角度，有历史人物自传、人物事件、历史背景、学术前沿研究，还有历史人物的影视资源等，这些网络资源为现代历史课堂教学增添了丰富的精神粮食。教师需要借助网络便捷的资讯引入历史课堂教学，弥补当代历史教材静态资源，让学生对历史事件、历史人物等有个整体的认识。

例如，在《贞观之治》历史内容教学中，教材中的资源都是一些“静态的”，又或者限于教材内容，无法很详细的介绍。为此，教师可以在网络上检索一些关于“贞观之治”前后国家经济发展方面的历史资料，学生在前后历史资料对比中感受不一样的发展历史，进而了解“贞观之治”在唐代社会发展的历史地位。再如，在学习《八国联军侵华战争》历史内容中，由于学生对近代历史的不了解，教师借助互联网，通过文字、图片、影视资料等进行详细介绍，增添了学生对这段历史的了解，尤其对“火烧圆明园”的历史事件，加深了学生对祖国这段欺辱历史的认知力度。从丰富的网络历史资源中，让学生全面了解历史情况，提升学生的历史素养。

二、初中历史教学要发挥生活资源的作用

历史源于生活，诸多历史事件成为历史发展大轴。历史上很多教学知识同现当代的学生生活有着紧密联系，或者能在学生生活中找到一些相似的生活情境。为了提升教学实效，教师在教学历史中需要避免一些空谈，需要在生活中找一些历史佐证，教师需要挖掘学生熟悉的生活资源。遇到与学生有一些隔代的历史学习内容学习中，教师需要动员学生去在生活中找一些资源，去证实历史史实。

例如，关于“文化大革命”的十年历史，这段历史内容在现行教材中介绍也不多，诸如历史背景、历史危害等，教师可以布置向爷爷、奶奶这辈人介绍这段历史事件，这些亲历这个历史事件的人员是最好的历史见证人物，让其讲述这段不为人知事件，让学生从口述历史中感受十年浩劫对社会的影响。教师讓学生搜集一些当年文化大革命留下的历史材料，如部分报刊文章，老房屋上的文字，那个时代的一些生活用品，历史老照片等。这些历史资料收集以小组合作方式开展，小组成员根据自己收集情况进行汇总，也可以简单评价历史事件，给当代社会发展提出一些参考意见。当然最后评价环节，教师需要进行有效参与，让学生这个源于生活的历史事件社会调查实践活动具有意义，激发学生今后的历史学习。

三、初中历史教学要发挥情感资源的作用

历史学习与思想政治教育往往具有很多融合性，毕竟历史学习中对学生的思想文化教育、爱国情感等教育渗透也是其教学价值功能的体现。为此，历史教师需要挖掘历史教材中的那些思想教育、情感教育资源，将学生的思想文化培养价值观教育联系起来，倡导正确的历史观、正能量的历史教育，以便更改的提升学生的思想感情的教育目标。

例如，在日本侵华战争历史专题学习中，教师可以选择一些具有强烈震撼力的电视剧导入课堂，让学生直接了解侵华战争对我国人民造成的历史灾难，对日本帝国主义犯下的滔天罪行具有更加深刻的认识;同时，引入现代日本政府党政团体、政府部门对侵华历史的歪曲、美化历史的丑恶嘴脸的新闻进行介绍，结合中日东海资源纷争、钓鱼岛事件等联系起来，引导学生要热爱祖国，发愤图强，捍卫祖国领土完整，为祖国建设事业而努力的爱国情怀。对于日本侵华历史，我们要了解历史来龙去脉，了解社会发展要依靠全体中华儿女，不断做出自己的贡献，提升民族责任感意识，让爱国成为当代青年的情感主旋律，并引领成为好好学习的动力。

四、初中历史教学要发挥活动资源的作用

历史教学既要重视课堂也要重视课外，既要强化师生互动探究也要发挥活动促进功能。笔者在教学中结合教材开展了一系列课外活动，将这一资源的功能体现了出来。例如，在《海峡两岸的交往》教学中，笔者组织学生在课后自主搜集资料，研究海峡两岸近十年来在经济文化交流方面的巨大成果，并对本地区台资企业发展等方面进行专题研究，以鲜活的案例、详实的数据、实实在在的内容验证了海峡两岸人民一衣带水的同胞之情，验证了海峡两岸经济文化政治交流的不断深入、祖国统一大业不可逆转的发展趋势，有效增强了学生实际感知成效，巩固了教学成果。

综上所述，我国有着悠久的历史，在时间的长河中沉淀了丰富的历史文化硕果。初中历史教学需要丰富的资源作为基础与支撑，广大教师一定要高度重视、深入发掘、广辟途径，为历史教学的有效开展提供强劲支撑。

基金信息：2017年福建教育学院基础教育研究课题“初中历史教学资源的有效整合和应用研究”项目批准号（JYYB-2017040）。

参考文献

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