读书做笔记阅读有质量

朱琳

摘要：小学生读书，最在意的是情节的趣味性，至于书中的语言逻辑思维、文化价值等方面则容易忽略。因此，教师要有目的、有计划、有效地指导学生写好读书笔记，才能帮助他们把读过的书消化吸收。做读书笔记，不仅促进学生记忆，还能够帮助学生走向“精细化”阅读，提升思考力，使阅读更有意义。

关键词：读书笔记  学习方法  阅读质量

引 言

日常教学中，教师鼓励学生多读课外书，以拓展视野、增长见识。很多学生也读了很多书，但未觉得自身能力有多大提升。我告诉他们光读书不思考、不做读书笔记是不行的，边读边想，随时记下自己的感悟，每读一本书要写一篇读书笔记，这样才能有所收获。

一、写读书笔记的必要性

（一）提高思考力

子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。很多学生读书都有“学而不思”的习惯。缺乏思考力的训练，使得学生的大脑不是越来越睿智、灵活，而是充斥着许多似是而非、模棱两可的陈旧知识，觉得这也有理，那也不错，缺少独立判断力。长此以往，读书只是将自己变成一架移动的书橱而已。写读书笔记就是训练思考力的好方法。因为读书笔记会给阅读者带来无形的压力，逼迫其去认真对待书本中的每一个字，去领悟作者借以传达的思想和观点，进而发展到带着自己的先前理解去批判性吸收，并用文字形式记录下自己的所思所想，长久坚持必定带动思维力的快速提高。

（二）提高观察力

叶圣陶先生曾说，读书时每读一段都要想一想这一段主要说了什么，随时提起笔把想法有条理地记下来，这就是读书笔记。写读书笔记能使人改掉粗枝大叶、散漫随意的学习习惯。在写笔记的过程中，读者自然会将书本内容与现实生活进行对照比较。这个过程会激发学生对于自然、社会的强烈兴趣，睁大眼睛去求得验证。如果有出入，学生势必进一步思考其背后的原因、道理，去查阅相关资料，再去实际验证，如此循环往复，整个过程会极大地提高学生对这个世界的好奇心，增加其求知欲。

（三）提高解决问题的能力

读书的目的是为了更好地解决实际问题，而不是为读书而读书。书本是前人经验和智慧的结晶，写读书笔记能够帮助学生找到解决问题的钥匙，将极大地提高学生解决问题的能力。

二、如何写读书笔记

（一）自主阅读读书笔记。在崇尚全民阅读的当今社会，读书已经成为一种生活方式为人们普遍接受，但很多都是蜻蜓点水式地阅读，较少有针对性地精读、研读。对于高年级小学生而言，我指导学生读书要宁精勿杂，针对其阅读能力挑选适合的文学作品、历史读物等。可分两步走。

第一步，初始阶段。要求学生在规定时间内阅读书本至少三遍，要反复咀嚼，然后复述概要，视书本厚薄作字数要求，写读书笔记，一般在五百字至一千字左右。这是锻炼其提炼、归纳、整理能力。如暑假期间我给即将升入六年级的学生布置阅读《水浒传》这本经典名著时，要求学生学会把厚书读薄，就是学会概括书本的主要内容。一位学生读完书这样写道：

“今天我看完了一本书——《水浒传》，让我感慨良多。

“《水浒传》的故事起源于北宋末年的农民起义。这本书全面围绕“官逼民反”这一线索展开描写，反映了当时社会上出现的“哪里有压迫，哪里就有反抗”的现象，统治者们剥削劳动人民，民不聊生，百姓只有起来反抗！正如诗歌《有的人》中描写的一样：“有的人，骑在人民头上：‘呵，我多伟大！，’农民起义的发展规律就是从小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，但是到最后由于以宋江为首的部分起义者希望被招安，而不是自己做主人，所以最终导致了起义的失败。”

这位学生删繁就简，抓住了《水浒传》情节主线“官逼民反”，并联系课文《有的人》总结出封建社会统治阶级对人民剥削压迫的本质，在文末写出了农民起义失败的结局。对于一个初读《水浒传》的五年级学生来说这是一篇言简意赅的读书心得。

第二步，进阶阶段。要求学生结合自身的生活经历，尝试在书本中进行纵向、横向比较，概括人物特点、关注风土人情、聚焦社会热点，引导学生有思考、有发现，并能将其通顺地记录下来。

（二）专题读书笔记。教师可以根据课堂内容进展，确定一个学生感兴趣的主题，向学生推荐一些参考书目。教师给定一个时间段，让学生读完相关书籍并写出读书笔记，然后进行展示、评比，激发学生的兴趣。如：人教版六年级上册的课本中收入了动物小说大王沈石溪的《最后一头战象》，此文荡气回肠，感人至深。我请学生在一个月内畅读沈石溪的作品，再组织学生开展“动物小说读书会”。

六年级的学生毕业前夕，我带领他们阅读了《追风筝的人》和《草房子》这两本深受学生欢迎的书，并观看了由原著改编的电影。学生们纷纷表达特别喜欢作品中的主人公，有个孩子在观后感中这样写道：“《草房子》的主人公桑桑和他的小伙伴虽然历经苦难，但是因为生命的坚韧和人性的温暖让他们理解了苦难是人生最好的财富，所以他们的成长也是充满美感的，让人充满回忆。”开展专题阅读读书会，给学生提供了思维碰撞，观点交流的平台，受到学生极大的欢迎，而学生对文本的归纳概括能力，深入理解能力以及个人的语言表达能力也在一次次的读书会上一点点地得到提高。

三、坚持不懈，加强评价激励

“读书做笔记”是一种很好的学习方法和读书习惯，除了可以提高学生的阅读写作能力外，更有助于他们综合素养的提升。当然能力与习惯的培养不可能一蹴而就。老师一定要保护好学生的积极性，敦促其长期坚持。老师可以在班级召开形式多样的读书笔记展示活动，使学生们有机会交流彼此课外阅读的成果。这类活动既可以激发学生写读书笔记的兴趣，获得正向激励、肯定，也可以促进学生相互学习，比学赶超，形成良好的阅读氛围，还可以让我们的学生在感受读书带来的快乐的同时，逐渐养成良好的阅读习惯，提升阅读理解的能力。

参考文献：

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责任编辑：陆晨阳