如果我是作文老师

如果我是作文老师，我相信留给学生的好作业就是，文章可以得不出结论，但写作的乐趣就是寻找答案本身。在没有答案的文章中，做各种各样智力上的探索。我认为有答案、能够解决问题的文章，甚至不如开放的文章好看，但遗憾的是，不管是高考作文，还是日常布置的作业，都是截然相反的，一定要解决一个问题，一定要把学生看得比人类历史上所有的大哲学家都要睿智。

一篇文章，能够揭示出一种矛盾、一种冲突、一种困境，就已经很了不起了。

如果我是作文老师，会着意训练学生的应用文写作能力。学生走向社会，应聘时个人简历不会写;给人发封邮件，欠缺基本的礼数;基至申请房贷，都写不好贷款理由，这些都是应用文。应用文不仅指有实际作用的文章，也包括说明文，比如如何描述清楚我们所在的这个空间，从车库上到礼堂的电梯，电梯的工作原理等等。

如果我是作文老師，会教导学生进行动态写作。我上学时，都是这一周的作文下周交，交上来之后老师辛辛苦苦批改，打个分就结束了。有没有可能，这篇文章过一段时间再看看，再写一遍，老师再批改，一年后再来一遍？同一个题目让他反复地写，永远不让这篇文章画上句号，他的分数是动态的，写作也是动态的。这种反复打磨更有意义。

如果我是作文老师，就设几个比较有趣，也经得起反复写的话题，和学生反复练习。同样一个题目，会有二年级版、三年级版、四年级版，甚至有春天版、秋天版，有七月份版和九月份版，有好心情版和情绪低谷版，让学生通过比对，在自我否定、自我优化中成长。

我所说的写作，不是传统意义上的，不是为了最后成为一个职业作家，去挣稿费或版税，去当金牌编剧或公务员文书，而是因为，写作是日常生活中，我们最常见的培养成熟心智，认识和发现自我，以及有效而成功地与外界表达沟通的手段。可以看到，一个人如果不能完成这些训练，走向社会，可能连应聘都做不好，去送外卖都送不好。甚至与最亲近的人之间的相处，都会因为表达沟通不畅而导致情感损耗与创伤。