关于小学数学中“异分母分数加减法”教学实践与思考

王波

摘 要：在新课改全面推展的大背景下，小学数学的教学方法也在进行不断的创新。异分母分数加减法是小学数学中较难的一部分，是属于数与代数这一部分的。对于小学生来说，依据其身心发展特点以及思维逻辑发展水平，学生在学习这部分内容的时候还是有些难度的。本文就以小学数学中“异分母分数加减法”教学实践与思考为基础进行探讨。

关键词：异分母分数加减法;教学实践与思考

异分母分数加减法是属于数与代数这一部分的，是小学生在小学阶段必学的一节计算课程。小学生在学习此部分内容的时候已经初步掌握了分数的概念以及简单的解题技巧。但在学习异分母分数加减法的时候，还是有部分学生不能很好地理解计算原理，并且在计算通分这一部分也不能熟练计算。这就需要教师在教学过程中不断创新教学方法，帮助学生学习异分母分数加减法。

一、小学数学中异分母分数加减法的教学内容以及重难点

（一）小学数学中异分母分数加减法的教学内容

在小学数学教学中，教师应该遵循学生的身心发展特点，不断磨合自己的教学方式。因为在异分母分数加减法里，对学生来说比较直观的计算单位变成了相对抽象的计数单位，这对学生来说是有一定难度的。这时教师就应引导学生去深刻理解加减法运算性质，也就是只有同样的计数单位才可以去进行加减运算。常用的统一单位的算法就是将分数的分子和分母同时乘以一个数并且这个数是大于零的数，这时分数的大小是不变的。教师在讲授这一部分内容时应明确这一部分的教育目标，就是让学生学会简单的异分母分数加减运算。

（二）教师在讲解异分数分母加减法应注意的重难点

教师在对学生进行讲授异分母分数加减法的计算原理时，应在已经透彻理解异分母分数加减法概念的前提下，向学生讲解异分数分母加减法的重难点。重点就是异分数分母加减法的计算方法，难点就是异分母分数加减法为什么要先通分。让学生在学习之前先了解异分母分数加减法的重难点，从而在学习过程中对于重难点部分更加仔细听讲，为教学过程构建一个良好的开端。从而让学生在老师讲授过后以及相应的练习过后，可以更好地进行异分母分数加减法的计算，并可以正确计算出异分母分数加减法的应用题，从而达到教学活动的最终目的。教师在讲解异分母分数加减法的时候，也可以适当改变一下自己的教学方式进行创新设计，使得自己的教学过程变得更加有趣，从而吸引学生的兴趣，以达到让学生认真听老师所讲授内容的目的。让其具备坚实的理论基础，从而提升学生解答异分母分数加减法的技巧。

二、探讨分析异分母分数加减法教学内容实践活动及进行反思

（一）小学数学中异分母分数加减法的教学实践活动

教师在教授异分母分数加减法的教学内容时，不应继续一味地向学生灌输对于学生来说较为难以理解的知识概念，而应采取一种学生可以接受的说法进行讲解。可以采用生活中的一些小例子来帮助学生更加深刻地理解异分母分数加减法的计算原理及计算方法，从而提升自己异分母分数加减法的运算能力。例如，教师在异分母分数加减法的教学实践活动中可以举这样的例子：一个蛋糕，小明吃了蛋糕的1/4，小丽吃了蛋糕的1/8，那么小明和小丽谁吃的多？并且他们一共吃了这个蛋糕的几分之几？先让学生们进行自主的讨论交流活动。将1/4和1/8先进行比较大小，再进行通分。最后学生可以因为2/8大于1/8，得出1/4大于1/8，也就是小明吃的比较多。然后让学生思考1/4+1/8，也就是小明和小丽一共吃了这个蛋糕的多少。让大家先思考一下，怎样才可以算出来？在教师的引导下，可以让学生先将其通分，然后再相加到一起。学生可以通过通分的计算，并且通过老师所举出的有趣的例子更加深刻地理解并记忆异分母分数加减法的计算要领。教师以此为良好的基础再进行下一部分的讲解，也就是异分母分数的减法。教师在讲解异分母分数的加减法的时候，也可以利用一些其他像折纸这样的方法。利用折纸进行通分的方法大致就是将长方形的纸折成四份或八份，就是用长方形的纸去代替蛋糕这样的一个概念，让学生在动手操作的过程中，更加清晰明了、直观地理解异分母分数加减法的计算原理。教师也可以引导学生们去利用其他新的方式去理解较抽象的概念。让学生在教师的教学过程中，不仅仅学会异分母分数加减法的计算技巧，也可以对这些方法进行总结归纳，并可以应用到日后的学习中，达到学生学习知识点并不仅仅学习知识点本身，而是培养技能为日后奠定良好基础的目的。

（二）针对异分母分数加减法教学实践活动进行反思

教师通过让学生自己去思考异分母分数加减法的计算方法，让学生可以通过自己思考加上教师的引导后得出相应的解算技巧，这样就可以让学生更加深刻地记忆异分母分数加减法的计算方法，并且可以在以后的学习中进行类比得出异分母减法的计算方法。学生在进行讨论的过程中，也有利于其人际关系的交往以及团队合作的能力，并且还锻炼了其思维逻辑能力以及言语表达能力。

结束语：

教师在进行讲解异分母分数加减法运算的計算方法时，不应该仅仅去教会学生单一地掌握这一个知识点，应该培养学生总结归纳能力，并且将所学到的方法可以应用到以后的解题过程中。教师在设计自己的教学内容时也应该进行不断的创新以及磨合，在实践中得出更加适合学生身心发展特点的教学方法，为学生日后的数学学习奠定一个坚实的基础，达到教育的最终目的。

参考文献：

[1]王显芳. 关于小学数学中“异分母分数加减法”教学实践与思考[A]. .教师教育论坛（第五辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[2]耿子文，朱长青.通理：基于测量的视角——“异分母分数加、减法”教学实践与思考[J].小学数学教育，2017（Z3）：21-25.