浅议形成性评价在英语教学中的应用

沈红

关键词：英语教学;形成性评价;运用

一、评价

评价的教育教学的重要组成部分，科学的评价体系是实现新课程目标的重要保障。根据教学发展的需要，每一位教师要更新评价观念，采用形成性评价与终极性评价相结合的形式，既要关注学生基础技能的掌握，又要关注学生在语言实践活动中表现出来的分析问题、解决问题的能力。教师应通过评价，使学生综合语言运用能力的全面发展。

二、形成性评价的方法

1.细心观察。观察 评价学生行为基本前提。教师应细心观察学生的诸多方面，如日常语言行为和活动，特别是注意观察学生在课堂上对所教内容如何做出反应、如何展示对所学内容的理解等，并一一记录下来，作为评价的依据。

2.自评和互评。自评与互评在形成性评价中占有很重要的地位，它不仅能培养学生正确评价自我的能力，而且有助于呵护学生的自尊心和提高其信心。

3.教师评价。教完一个单元，教师要根据学生的学习态度、专注程度、课堂表现、学习成绩评价及学生的自评、互评，给学生一个客观且公正的评价。

4.个人交谈。教师与学生间的交谈有利于评价学生的个人学习情况和需求。由于谈话的对象是不同层次的学生，故教师应根据学生个人的需求和教学要求来确定交谈话题。在与学生的交谈中，教师能够发现学生对自己学习情况的看法，促使自己深入、细致地总结经验和教训，从而获得改进教学方法与提高教学质量的方法。

5.建立学生档案。教师应把学生每一学期的资料收集起来，给每个学生建立一个学习档案，如根据所学课文画的画、编排小品表演时的录音或照片、个人学习获得的各项奖励。教师可以不断地回顾档案中的内容，逐渐摸索适合自己的教学方式，到期末时给予每个学生合理、恰当的综合评价。

三、形成性评价在课堂中的运用

1.形成性评价可增强学生学习英语的自信心。我班曾转入一位农村学生，英语基础很差。当大家在进行小组对话时，我发现她正低着头流泪，于是我走过去询问。小组的另一个同学告诉我说：“老师，她一句英语也不会说，所以哭了。”了解了情况后，我安慰她说：“不要着急，老师和同学会帮你的。老师相信，经过努力，你一定会进步的。”她用渴望的眼神望著我。我立即挑选了一个口语好的学生一对一地帮助她，并经常和她谈心。就这样，她从羞于启齿到慢慢开口，然后大声跟读，最后有表情地朗读，一步一步地挖掘自己的潜能。单元测试后，她成绩不错。我又抓住机会表扬了她，让她体会到了成功的喜悦，从而增强了学习英语的自信心，上课也敢举手大胆发言了，并且语言清晰流畅。现在她经常积极主动地参与课堂活动，大胆地与同学们用英语对话、交谈，甚至参与角色表演。

2.形成性评价把记单词变成了乐趣。每次不论听写单词还是句子，只要是动笔写，总有十多个学生不过关。这其中有个同学，课堂活动中总是满脸灿烂的笑容，手举的高高的，可一听到写单词，就满脸不高兴。针对这种情况，我在他的作业本上写到：你的课堂表现很好，希望在听写方面多下些功夫。后来，他对我说：“我不知道怎么记单词。”新目标初中英语教材词汇量大，不记单词是行不通的。所以我提前教会学生音标，在交给他们一些记单词的方法，如直拼法、归类法、对比法等，同时在课堂上进行单词游戏、拼读竞赛等活动。之后，学生在课堂上情绪高涨，气氛活跃。

评价不是单一地用终结性评价来评价每一个学生，而是运用形成性评价手段，是学生明确学习过程中自己的长处和不足，并及时反思、调整。教师只有充分信任学生，才能使学生感受到你对他们的期待，因而充分信任你。

成功的快乐是一种巨大的力量，它可以让学生增强好好学习的愿望。让我们改变评价方式，从多角度、多方面鼓励学生吧，让他们学得更自信、更轻松、更快乐吧！

（作者单位：贵州省普安县新店中学）