当前提高高中物理教学有效性的策略分析

宋强强

摘 要：高中物理学科是高中阶段学科当中的重要学科之一，其教学成果对于学生的学习来说显得尤为重要。本文论述了当前高中物理教学的现状，指出提高高中物理教学有效性的策略，以供大家参考。

关键词：高中物理教学;有效性;应用策略

现在全国范围内都在进行教学的改革与实践，这一点在高中物理教学之中也有着明显的体现。在高中物理教学之中，老师开始重视课堂教学效率的提高，注重课堂有效性的建设，让整个课堂教学能够朝着好的方向发展。这样对于高中物理教学来说，就显得尤为重要，可以让学生在一种宽松的学习氛围中学习物理知识，使得整个物理教学朝着好的方向发展，这对于学生的物理学习来说帮助很大。

一、当前高中物理教学的现状分析

（一）教学方式运用不合适

在高中物理教学之中，当前受到传统教学模式的影响，在运用物理知识上面，存在着单一教学的现象。很多老师都在单一地进行着物理教学，通过板书的形式，将物理理论知识传授给学生，让学生能够从中获得收益。这对于学生的学习来说影响很大，因为这样会使得整个课堂教学比较枯燥。当前新课程改革虽然强调要改革教学方式和方法，但是由于老师受到传统的教学方式的影响很大，很难从思想上改变传统的教学观念，使得整个教学变得比较僵化，学生的学习兴趣普遍不高。

（二）理论知识没有与实践进行结合

当前，在高中物理教学之中，很多物理老师在教学的时候，都会给学生讲述一些理论知识，而没有与实践进行很好的结合，这样就使得给学生讲解出来，让学生感到不切合实际，出现了很多的问题。而且很多物理老师在高中物理教学的时候，没有注重实验教学，这样使得学生的实践能力得不到锻炼，不能更加深刻地认识和理解相关的物理知识。很多学生都只是为了应付物理考试，在背诵一些物理理论知识，而没有深刻理解和认识物理知识的内在含义，没有与实践相互结合。这样所理解的物理知识和内容，显得比较片面，不能对物理知识有更加深刻的全面理解。

二、提高高中物理教学有效性的策略

（一）转变传统的教学观念，科学运用新的教学模式

在高中物理教学之中，老师需要注意转变传统的教学观念，而是运用新的教学模式进行教学，通过一些新的教学模式，来提高整个课堂的教学效率。首先，老师可以科学地运用多媒体技术，通过多媒体技术当中的图片和视频，将所要讲述的物理知识，更加直观地展示到学生的面前，让学生能够通过这些物理知识的学习，来提高学习效率。对于一些实验教学内容，老师可以通过多媒体技术进行播放，这样可以避免一些危险的实验内容，对于学生的学习来说帮助很大。另外，通过多媒体技术进行物理教学，可以让学生在课余时间轻松地查找相关的物理实验内容，来获得物理知识，这样有益于学生的物理学习。

（二）弱化教师作用，增强学生的自主探究能力

在高中物理教学之中，老师需要学会将学生摆在课堂的主体位置。老师改变之前自身是教学中主体位置的现象，要学会鼓励学生进行自主探究学习，让学生在自主学习的过程中，能力能够得到提升和发展，这对于学生的学习与发展来说显得尤为重要。在教学的过程中，老师要实行因材施教，根据每个学生的特征进行教学，激发学生的潜力和动力，让学生能够对物理知识有自己的观点和认识，这样学生在学习的过程中，才能变得更加高效。比如，在进行磁感应强度教学的时候，为了能够让学生轻松掌握相关的理论知识，老师需要注意给学生提出一些假设性的问题，引发学生的思考，让学生能够对问题进行分析和解决，从问题当中找寻一些答案，并且能够加深对于物理知识的认识和理解，这样对于学生发现问题和解决问题都很有帮助。老师需要在课堂上充分调动学生的积极性和主动性，让学生能够参与到课堂探讨之中。

（三）创设教学情境，提高学生参与度

在高中物理教学之中，老师需要给学生创设一定的教学情境，让学生能够融入到情境教学之中，从中学习到更多的理论知识。这需要老师给学生建立起平等的师生关系，让学生去理解和掌握相关的物理知识。老师不再是高高在上，而是能够平等地对待每个学生，耐心地回答每个学生的问题，这样才能对学生的学习有所帮助。另外，老师在课堂上，要学会去找一些生动有趣的案例，放在课堂上教授给学生，让学生能够从这些有趣的例子當中，去找寻一些物理学习的方法和技巧，这样对于学生的学习来说很有帮助。创设教学情境的目的，是为了改变传统的教学模式与方法，能够让学生融入到课堂之中，从课堂学习中感受到趣味性，这样对于学生的物理学习来说，显得很有帮助。

总之，对于高中物理教学来说，要想实现高效课堂教学的发展，需要老师在平时的教学中，注意了解学生的具体学习情况，根据学生的学习来制定一些切合学生实际的教学方案。这样对于学生的学习来说很有帮助，对于整个物理教学来说，能够起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1].王作云. 提高高中物理教学有效性的策略方法分析[J]. 高中数理化，2018（04）：37.

[2].杨虎军. 高中物理教学的现状与对策分析[J]. 时代教育：教育教学版，2016（1）：269.