信息技术支持下的初中英语阅读教学研究

全翠梅

摘要：信息技术是二十一世纪最伟大的技术之一，并且也是当今应用最为广泛的技术。在社会与科技飞速发展的今天，必须要全面的掌握信息技术，才能够避免被时代所淘汰，这同样也适用于教育行业。在当下的初中英语阅读教学之中，很多教师仍然采用传统的教学方法，导致学生对英语阅读无法提起足够的学习兴趣，影响着初中英语教学的质量以及效率，在这种情况下，必须要将信息技术，与初中英语阅读教学进行良好的融合，从而发挥出信息技术的先进性作用，帮助教师高效的完成英语阅读教学工作。本文就信息技术与英语阅读教学融合的作用进行了介绍，并且对如何正确的应用信息技术，提出了笔者自己的想法，旨在推动信息技术在初中英语阅读教学之中的应用，更好的帮助学生提高英语成绩，掌握英语知识。

关键词：初中英语;信息技术;阅读教学;研究策略

信息技术的飞速发展将教育领域带入到一个全新的格局中，以互联网为传播媒介的数字化教学工具将英语教育推进了信息时代，且因其具备操作便捷、传播性强、易于储存的优势受到广大教师的青睐，于是信息技术被越来越广泛地应用于课堂教学中，也切实为实现英语教育改革提供了突破口。在这种形势下，初中英语教师可将信息技术带入阅读教学中，将原本枯燥且抽象的英语知识转变为直观可视的立体形象，从而在充分调动学生主观能动性的基础上使教学效率与质量得到实质性提升。

一、借助信息技术，结合听力与阅读教学

英语阅读并不是一个孤立的模块。信息技术就可以把听力教学和阅读教学相结合，使学生的阅读更加灵活多样。具体来说，教师在阅读教学过程中可以通过现代信息技术的辅助作用，把单纯的阅读知识与听力知识相结合，通过生动形象的多媒体信息技术，使整个课堂氛围就会变得更加活跃。通过多媒体教学技术，教师可以尽速的把学生的注意力集中与精力学习当中，这也在一定程度上能够提高学生听音辨音以及语言的表达能力，使学生在阅读环节对文章有更深的理解。在具体的情境教学过程中，教师可以通过给学生播放一些与阅读材料内容有密切关联性的视频或图片，让学生在听和看的过程中进行认真的观察与思考，摆脱传统阅读教学过于单一与枯燥的问题。同时，教师在课下时间还可以为学生推荐一些较好的英语歌曲和英语广播电台，让学生能够在潜移默化的过程中提高学生的英语语感。

二、阅读拓展，丰富视野

网络环境下的课堂教学更具资源丰富的特性，这对提高英语教学的拓展性提供了契机。纵观教学实践，大部分英语教师为了提高教学效率，仅把阅读教学作为展开知识点教学的媒介，学生在阅读教材中的英语课文时也习惯于把学习思维局限在利用知识解题上，致使他们在过于学术化的阅读内容中难以掌握正确的阅读技巧。针对这一现状，教师可借助网络资源进行阅读拓展，即结合教材内容与所学知识，让学生阅读一些课本之外的新颖文章，如此不仅能使他们获得多元化的阅读体验，还能让其从中积累更多课外英语知识与写作素材。

例如：在学习“How do you make a banana milk shake？”这课中“Thanksgiving in the United States”这篇文章时，笔者在讲授完课文后让学生阅读了一篇讲述西方万圣节节日起源、节日活动与节日饮食的英语文章，且文章中重点描述了万圣节南瓜派的做法。学生通过阅读不仅能了解到西方节日文化特性，还能根据文章内容回顾本课学习内容，并积累了“pumpkin”“cake flour”“unsalted butter”“cinnamon”等更多课外词汇。这种能够丰富学生阅读视野的拓展性阅读教学切实对提高学生的英语阅读能力与书面表达水平起到极大的促进作用。

三、优化阅读材料

学生在传统的初中英语阅读时，以教材、复习资料、试卷这三样的阅读材料为主。学生在进行阅读学习时，经常感觉枯燥无味，题型比较单一。教师在进行授课时，一般采用的方法为，给出一篇阅读材料让学生进行阅读，并且在一定时间内阅读完毕，然后将试题完成。这是传统的教学方法，这种教学方法存在一定的弊端，学生对阅读容易失去兴趣，没有主观上进行学习的渴望，难以提高学习成绩。针对这一点，应该充分调动学生的学习兴趣，我们可以采用多媒体技术的方式对阅读的材料进行优化，将学生感兴趣的内容、符合时代特征的内容通过信息技术来进行展示。在选择阅读材料时，应该根据学生的自身特点进行选择，除教科书上的阅读内容外，可在网络上寻找符合教学需要的阅读材料对课本进行补充，自行编写，编写阅读材料的内容要健康向上并且符合教学的要求。教师将这些内容通过多媒体向学生进行展示，通过图片与文字更加形象生動，充分调动学生的积极性，提高学生学习英语阅读的兴趣。

教师在进行英语教学阅读时，往往会觉得教得非常累，学生也觉得很不轻松，造成这样的原因是课堂氛围比较沉闷，学生不感兴趣，无法激发学生学习的渴望。因此初中英语教师在授课时，应充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围，将信息技术与英语教学有机结合起来，使课堂活跃起来。例如：英语教师可利用多媒体播放相关的视频和历史片段让学生对于阅读内容进行理解。优美的音乐，生动形象的画面，可让学生充满兴趣，使枯燥无味的知识变得生活形象，让课堂“活”起来，再让学生进行积极的学习和思考，转变教学模式，提高课堂效率，打造高效课堂。

四、总结

总之，在初中英语教学课堂，学生阅读能力提高过程需要引入信息化技术，信息技术提高了科学教学质量，也促使学生产生了阅读兴趣，这对学生英语阅读习惯养成有着重要助力作用，为此，相关教师要提高认识，要不断加强专业能力，从而才能借助有效的信息技术，提高课堂教学效率。

参考文献：

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[3]卢文超.信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（32）：83-84.