“双差生”心理表现及教育方法

张宓

摘  要：“一位优秀的班主任，就是一位教育专家”。班主任工作是辛苦的创造性劳动，同时也充满了育人成才的喜悦。我通过多年的班主任工作，深切体会到做好“双差生”的思想工作是教师的一项重要工作。所谓的双差生，就是那些深受各种不良思想侵蚀，而在思想、品质和学业成绩上都十分落后的学生。本文将就“双差生”的心理表现、形成原因及教育方法等方面谈谈个人的看法。

关键词：教育方法;“双差生”心理表现

一、“双差生”的心理表现

1.自卑与自尊的矛盾

许多“双差生”无论在学校、家庭、还是在社会上都是不受欢迎的，由于长期受到冷遇，他们从心理上就产生了一种抵触感和戒备感，更严重的甚至自暴自弃。在众人面前，大多有一种自卑心理，总觉得低人一等。但是，恰恰在自卑感压抑的同时，他们又有着强烈的心理敏感性和自尊感。例如，你请他做某事，他觉得自己实在太差劲做不了，你是成心让他出丑;而你不请他，又认为你不信任他，看不起他。。。。。。自卑又自尊，使这种“双差生”与社会、学校、家庭产生了一道鸿沟。

2.要求上进与缺乏信心、恒心的矛盾

“双差生”是有自尊心的，他们有时也不想永居后进之列，特别是来到新的班级往往有改过自新的良好愿望，但由于长期形成了一种散漫、自由、意志薄弱的习惯，加之基础太差，在改正过程经不起一点挫折，旧病复发。这种矛盾的心理会使“双差生”产生一种“好坏无所谓，都是命中注定”的思想。

3.主观要求与客观现实中排他现象的矛盾

“双差生”虽有改正缺点，迎头赶上的愿望，但由于刚开始表现较慢，再加上原先形象并不佳，造成家长、同学的不信任。这种主观上要求上进与客观现实中的排他现象的矛盾，难免使他们苦恼万分，影响情绪，也可能会走回头路，重温旧情。

二、“双差生”形成的原因

“双差生”并非与生俱有的，而是在不良的社会风气、家庭教育和社会环境的影响下，使他们身心发展中的各种消极因素恶性膨胀的结果，这就是说，“双差生”的形成既有内因，也有外因。

1.“双差生”形成的内因

⑴青少年一般都有求知欲强、活泼好动、善于模仿、可塑性大的特点。这些特点可在正确的教育下形成良好品德和习惯，使他们向好的方向发展;也可以在错误教育下形成恶劣的品行，使他们堕落下去。例如，青少年求知欲望强烈，如果得到正确的引导，树立起爱科学、学科学的风尚，他们就可以学到科学理论知识，成为学有所成的学生;如果得不到正确的引导，他们就会沉醉于低级趣味甚至接受完全错误的东西，把谬论当成真理，胡作非为。他们活泼好动，精力旺盛。如果教育影响对头，他们就能把旺盛的精力用于钻研知识、做好事上面来;如果教育影响不当，他们的精力则可能用到歪门邪道上去。他们善于模仿，既可模仿现实生活中的正面人物和文艺作品的英雄形象，也可以模仿生活中和艺术中反面人物的所作所为。青少年的可塑性很大，既为我们按照教育方针去塑造他们的灵魂提供了可能性;也为各种不良思想的侵入创造了乘虚而入的机会。

⑵青少年缺乏社会生活经验，幼稚单纯，对于外界事物不善于辨别真伪、美丑和善恶，这也可以成为青少年接受坏影响、向“双差生”转化的内因。例如，把“哥们义气”当成“友谊”;把破坏公物、打架斗殴当成“英雄行为”。他们也容易因为缺乏经验而上当受骗。有许多青少年就是因为加了坏人微信或QQ，看了坏人一条短信，听了坏人一通电话。。。。开始在钓饵的引诱下走了歪路，最后陷入泥潭而不能自拔。

⑶此外，青少年身心上的一些弱点和不良习惯，也可以成为接受消极影响、继续变坏的内部诱因。例如，有些青少年沾染了爱占小便宜、好吃喝、讲究穿戴、追求享乐等的坏习惯，如果不注意克服改正，很可能成为他们继续发展这些不良习惯的思想基础，最后导致这种坏习惯的恶性发展，成为道德堕落的人。

2.“双差生”形成的外因

⑴社会上不良现象的存在是“双差生”形成的最重要的外部条件。社会上的不正之风，疏散在社会上的不良分子同龄人，犯罪分子的诱骗、网络的诱惑，所有这一切对缺乏判断力的中专生最终带来误导。

⑵家庭的关心与教育不当。有些家长教育方法简单粗暴，不骂则打;有些家长对子女娇生惯养，过于溺爱;个别有权有势的家长，大搞特权，纵恿子女躺着自己的功劳簿上，甚至包庇子女，把家庭变成逃避法纪的避风港和安乐窝等。

⑶学校教育上的缺陷和过失。有些教師不按教育规律办事，违背教育原则，缺乏正确的教育方法，教育不得力甚至造成师生对立、失去教育和挽救学生的可能和机会。有些教师不能以身作则，工作敷衍了事，态度冷淡无情或不严格要求学生;有些教师对学生不是一视同仁，而是有远有近、有亲有疏等，以上都是造成摧残和伤害学生自尊心、上进心、好胜心等的消极因素，诸如此类教育上的缺陷都是学生接受消极影响、排斥积极影响的外部条件。

以上我试图分析形成“双差生”的错综复杂的内因和外因，分析的目的在于根据“双差生”的心理特点和形成原因，采取积极有效的措施，促进“双差生”转化。

三、加强对“双差生”教育的途径

在教育工作实践中，我逐渐认识到，要促进“双差生”的转化，防止中间状态的甚至是先进学生变成“双差生”，作为一名教育工作者，必须做大量艰苦细致的工作，归纳起来，可以从以下几个方面入手：

1、真心关怀，甘露滋润;真心实意地关怀他们，亲近他们，从而消除师生隔阂与对立情绪，使他们的思想感情受到震撼，发生变化，产生飞跃，建立起师生感情。

“双差生”特别需要温暖与爱，这是因为他们的心灵遭受创伤，他们的精神蒙受污染的缘故。他们经常遇到教师的批评、家长的嫌弃、同学的白眼。他们强烈的自尊心得不到应有的尊重，因此，他们总是和教师、家长、同学处于对立状态。有时教师、家长和同学虽是以诚相待，他们也常常以为这是跟他们故意最对，找他们的岔子，对师长常常持有敌意。在这种情况下，一般的说教、粗暴的训斥、简单的处罚都无济于事。只有使“双差生”动情，用心灵的温暖去医治心灵的创伤，使他们愿意接受适度的温暖和润物的甘露，只有填平感情上的鸿沟，搭起心灵上的桥梁，这才是教育“双差生”的起点。

爱他们，平时就要真心实意地从生活上、学习上、思想上无微不至的关怀他们，要爱中有严，严中有爱，既尊重他们的人格，又要严格要求。教师的关怀和爱护要达到使他们的心弦感到震动的程度，从而猛省，使他们痛彻地感到如不改过对不起老師。只有这时“双差生”的心灵才能向你敞开，任你洗涤和灌溉。

2、要循循善诱，正本清源，耐心启发，使学生认识危害性，提高觉悟，这是在学生的头脑中拨乱反正。它的任务是促进“双差生”在认识上实现飞跃，奠定实现转化的坚实的思想基础。单有感情上的变化而没有认识上的突破，“双差生”的转化是不能巩固的。

一般说来，“双差生”的认识是极端混乱的。他们所表现的无知和愚蠢是惊人的，因为他们的文化基础太差，所以分不清真伪、辨不了善恶、看不清美丑，知识上的空虚、思想上的单纯是他们道德上堕落的根本原因之一。因此，教师必须用真理的光辉照亮他们前进的道路，用知识的乳汁哺育他们成长，这就要求我们教师用准确、充分、有力的事实教育他们，使他们无法辩驳;道理要讲得恳切、透彻、明白，使他们出一身冷汗，引起强烈内心冲突，从而感到内疚和痛定。对那些特别顽劣的“双差生”要详尽地占有资料，在关键时刻，当面摊牌，单刀直入地进行分析，使他们无言以对，直至认识并改正自己所犯的错误，做到正本清源。

3、磨炼意志，巩固成果。要帮助“双差生”磨炼意志，巩固思想和感情上的变化成果，促进他们在行动上彻底转变。

在教育“双差生”时，常常遇到的情况就是他们通情达理了，立志痛改前非了，但是过不久，又出现反复。这固然是难免的，但也说明他们的意志薄弱，不能持之以恒。所有教师要善意地指出他们的毛病，要结合学习和思想实际情况帮助他们制定计划，认真执行，并经常检查和指导。有了成绩就鼓励，看到不好的苗头要及时制止，不断强化他们的组织纪律观念，是他们能够扬长避短。

教师还要帮助他们解决实际的问题，以利于他们把教育效果落实到行动上去。例如，要隔断他们与坏人的联系，保护他们的安全，启发他们自己的觉悟;要教育同学伸出友谊之手，热情欢迎他们，帮助他们，使他们在温暖的集体中与同学们一起前进;要帮助“双差生”在课堂上坐得住，听得懂，培养他们的学习兴趣，树立学习的信心，教给正确的学习方法。当“双差生”转化好以后，充分发挥他们的聪明才智和积极因素，巩固教育成果。

4、教师掌握“双差生”转化中消极因素和积极因素消长的规律，充分发扬、巩固和扩大他们身上的积极因素，限制、缩小和克服消极因素的影响。

这就要求教师善于发现“双差生”身上的积极因素。而“双差生”多半因为有明显的、突出的缺点和错误，再加上他们的上进心得不到鼓励，从而产生严重的自卑感，失去了前进的动力。教师就像淘金工人，必须敏锐地发现他们身上闪光的东西，激起他们的上进心和自尊心。在“双差生”身上有许多积极因素，是可以迁移到学习、劳动和各种正当的活动上来。如果我们把这些心理品质发扬起来，不断巩固和扩大，是足以控制、缩小和克服各种消极因素的。但是要发现这些能够燃气熊熊之烈焰的火种却不是容易的，这不仅要求教师要有敏锐准确的观察力和高度的教育技巧，而且要深入实际、调查访问、仔细发现、及时完成。只有这样认真地发掘，才能尽快地促进他们的转化，使他们成为有理想、有道德、守纪律、积极向上的好学生。