在摸索中成长

樊素贞

转眼间，上班已经十几年了。十几年中“摸爬滚打”，有笑也有泪。成败中总结一些班级管理经验：

一、活学活用所学理论

14年前，带着对教育事业的热爱，怀着对美好未来的憧憬，我走上了三尺讲台，当上了梦寐以求的老师，而且还兼任班主任。初任班主任是兴高采烈的，完全没有意识到面对的困难。第一天上班，学生就给了我一个“下马威”。课前，我设计小游戏导入，问题质疑激发学生的学习兴趣，儿歌记忆……我甚至把激励性语言都设计好，可以说我是信心满满地走进教室的。可是进了教室我才发现，根本没人搭理我。孩子们有的在专心致志地叠纸飞机，有的沉醉于自己的游戏，有的谈笑风生……他们对我的到来视若无睹。我想起了要用一颗充满爱的心对孩子，于是和蔼地说：“孩子们，上课了。”可我的声音马上淹没在满屋的嗡嗡声中，如石沉大海，并没有激起一丝涟漪。于是我赶紧调整对策，厉声喊道：“上课了，安静！”短暂的安静，我还没来得及说下一句话，嗡嗡声又响了起来，而且有过之而无不及，孩子们好像在向我發难：看你能把我们怎么着！于是我把学到的理论一条一条地试：“杀鸡儆猴”，“恩威并施”……可是，杀鸡给猴看，猴根本不看，恩威并施，没人理你。我的第一节课以失败告终。

为什么师范课堂上所学的理论一点都不管用呢？难道是我用错了？我仔细琢磨，终于悟出一些道理：我们面对的不是机器，而是活生生的孩子，生搬硬套的理论当然不管用了。理论是死的，方法是活的。于是，第二天再走进课堂，我不急着亮自己的“十八般武艺”，而是静静地站在讲台上，盯着孩子们，观察他们的一举一动，我不说话，不发脾气，孩子们反而心里范起了嘀咕，不知道我的葫芦里卖的是什么药。他们渐渐地安静了下来。接下来“见招拆招”顺利了很多。

二、润物于无声，教化于无痕

刚接手现在这个班级时，我发现很多孩子听到下课铃就如出笼之鸟，一哄而出。下节课上课铃声响了以后才急急忙忙跑回教室，心急火燎地找书、找本子、削铅笔……一阵忙乱后才能进入上课状态。每节课都会浪费很多时间。为此我非常恼火，我大声训斥，一个一个地训话，惩罚……班内情况似乎好了一些，可没过多久又恢复了原状，再批评教育似乎完全没有效果了，让人束手无策。后来，灵机一动，何不换个方法。再到上课时，上课铃声一响，我就大声地喊：“表扬刘珂彤同学提前准备好文具”“表扬姜亚楠同学坐姿端正”“表扬刘奥博同学不说闲话”……“表扬”给其他学生以良性的刺激，正面引导，既不伤害学生的自尊，又不丢学生的面子。随着我的“表扬……”越来越多的孩子，和被表扬的孩子一样要求自己。比起正面说教、批评训斥，表扬的效果无疑更胜一筹。由此可见，育人更应该讲究润物于无声，教化于无痕，如同武功境界中的“无招胜有招”，在呵护和引导中显示出强大的威力。

三、以一颗宽松的心对待孩子

我们班有个孩子小倚，脾气比较倔。处处表现出一种“我就这样，你能怎么着？”的气势。有一次，他的语文作业没有完成，我们班的语文老师张老师又是个特别负责人的女孩儿。放学后老师把他留了下来，让他补作业。老师忙了一会回来看他的作业进度，发现他根本就没有动笔，一下子就火了，狠狠地批评了一顿。老师的批评并没有让他认识到自己的错误，反而是瞪着眼，急了，一扬手要和老师打架的样子。作为班主任，我赶紧上去拉走了他。可小倚并没有我想象中的道歉之类的态度，而是转身就走。这孩子，怎么能这样呢？我和张老师一度认为孺子不可教。小倚更是不写作业，上课说话，做小动作，反正是隔三差五违反纪律，从不好好学习。这样过了好长时间，一直到了冬天。那个冬天特别冷，小倚的父母都出去打工了，孩子的奶奶年龄大了照顾不好孩子。小倚的嘴裂了口子，肿起来老高。他不停地用舌头舔嘴唇，嘴唇舔湿了风一吹裂的口子更严重了。那天正好我的兜里放着一管治嘴唇裂的药，看见孩子舔嘴唇，不觉就有些心疼，就叫他出来，给他抹了药。抹了两次药后小倚的嘴渐渐好了。没想到，这倔小子的脾气也好了。见到老师总是先咧嘴笑笑，再问好。老师说什么，他也开始听了。有了宽容之心，教育效果格外明显，宽容的老师让学生更加难忘。

四、对孩子，耐心不可少

小韩是去年转来的插班生。这个孩子父母离婚了，平时他由爷爷奶奶照顾。小韩是个聪明的孩子，学习一点不吃力，成绩也很好，他还是个懂事的孩子，下课帮老师拿书拿教具，总之是个品学兼优的好学生。可是，这个学期一开学我就发现小韩不太对劲。他戴着一顶很另类的帽子，一边上课一边不是地甩甩头，欣赏一下帽子上垂下来的装饰品。看着这么优秀的孩子变成这样，我心急如焚。于是我趁课间操把小韩叫到一边，动之以情，晓之以理，和他说了很多。说完，我把自己都感动了。我想，小韩听了我的话一定会像以前一样努力学习。可是我错了，小韩只是好了两天，就又回到原状，甚至更令人担忧。我又一次和他谈话。就这样，我一次次地想办法打动他，让他认识到作为一个小学生，现在重要的事情是珍惜时间，努力学习。可是小韩不但学习不上心，还和女生打架。我真的是拿他没办法，想着：爱怎么着怎么着吧。可是，我还是不忍心一个好孩子破罐子破摔下去。于是，我联系了小韩的家长，共同分析孩子变化的原因，寻找对策。终于，在临近期末时，小韩有成了那个阳光、开朗的小韩。，我们面对的是一群孩子，错误有所反复是必然的，孩子可能犯一千次同样的错误，而老师就要有一千零一次的耐心。因为，如果我们放弃一个孩子，就将有一个家庭因为我们的放弃而失去希望。

五、德高为师，身正为范

小学是一个人一生发展中的奠基时期，小学老师是学生人生路口的领路人，老师的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。老师要严格要求自己，重视自我修养。子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这是对教师自身的人格修养提出了相应的标准，教师要以身教代替言传，用自己的言行举止让学生在耳濡目染中受到启发和教育。要求学生做到的，自己必须先做到;学生难以做到的，自己也应先行一步。教师的这种表率在潜移默化中感染着学生，影响着他们个性的形成和发展。老师如果自己言行不规范，随心所欲，为所欲为，就不可能去端正学生，也就无法管理好自己的班级。

一路摸索，一路成长。让我明白：在教育中，多一些爱心，多一些耐心，多一些宽容，身教重于言教，注意细节养成，我们的教育就会多一些成功。