小学生自主写作能力培养的研究

程立立

关键词：写作能力;小学生;培养

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0020-01

为了让学生们更好地了解博大精深的中国文化，小学时期开设语文作为基础课。听、说、读、写、译、编虽为语文的基本组成，但这其中写作尤为重要。从隋唐科举考试开始，写文章就成为选拔人才的考察手段。而眼观今时，如何基于新课改理论提高和培养小学生的写作能力，成为广大教师课程改革中迫切需要研究的课题。

1.小学生自主写作能力差的原因

（1）教育理念根深蒂固。七岁到十一岁左右的儿童进入具体应用时期，能够具体地说明许多事物，然后进行分类和排序。此时，为尽快提高他们的写作能力应该进行正确的语言训练。而当前情形使学生的写作被限制在几种固定的思维模式中，写作不再是创新的延伸，从而无法引起学生对写作的兴趣。这样的作文千篇一律，缺乏个性的鲜明化，创新精神也得不到较好的发展，并未充分利用学生这一时期的突出理念特点。

（2）学生写作主动性低。小学时期的写作并没有培养学生看到某种事物有感而发，而是更多地依赖老师的指导，离开老师就无法独立地写出一篇合格的文章。学生不愿意动脑筋去思考去创新，只是一味的对老师的话言听计从，模仿老师给出的一篇篇范文来进行自己的写作。在这样的写作过程中，学生组织语言的能力没有得到锻炼，自主写作能力也不能得到有效的提升。教育的引导不是人云亦云，而是鼓励创新，激发天性。

基于以上原因，小学生的自主写作能力未得到有效提升，问题丞待解决。

2.培养学生自主写作能力的有效方法

（1）激勵教学，培养兴趣。“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞”由德国教育家第斯多惠的话可知在教学中鼓励的重要性。老师在课上的耐心指导对于培养小学生的写作兴趣起重要作用。例如，作文课上老师可以随机抽取学生表达自己对于最近一周发生的事有何看法或心情感悟如何，听完后老师给出适当的鼓励和指导，并由此来激励学生进行自己的写作。这样学生就会有了思路并有兴趣乐于表达想法，激发更大的写作热情。在评价时不要吝啬赞扬的语言，尽可能发现学生的闪光点，真诚地激励学生让学生在起点得到潜能的肯定发挥。

（2）通过阅读积累知识。叶圣陶老先生的教学方法与其他老师不同，他只让学生每天读一些书，不限制读什么书，每天让学生向他讲自己今天读了什么内容。此外，叶老先生不要求学生写作的范围，花鸟虫鱼，小桥流水都可以写。晚上，叶老先生坐在藤椅上听学生的故事和文章，听不懂了就让学生解释，直至听懂为止。其实这种方法正适应孩子们这个年龄的天性，通过加大阅读量来丰富他们的语言，锻炼学生对语言的应用能力。让孩子们朗读并解释自己的文章，其实是用另一种方式训练语言组织能力，因材施教得到良好的效果。

（3）鼓励学生互评互改。刚刚接触写作时，学生对于格式和内容叙述并没有很深的了解，此时老师应该找出一篇优秀范文作为范例进行讲解如何修改。学生自己修改作文，也是语文写作教学中的一个重要组成部分，这打破了传统的教学方式，更好地让学生融入到教学中。学生大都喜欢被表扬、被肯定，与其浪费时间挑学生的毛病影响学习的积极性，不如仔细找出学生写作的亮点给予鼓励和发扬。在此过程中学生们学习到其他同学的优点，而对待错误采取“有则改之无则加勉”的心态，切身体会写作的不同方式和技巧，有助于快速提高学生的自主写作能力。教师则在此基础上进行进一步细致的评价、修改、建议，也能够更好地激励学生写作，发现共性问题并解决，给学生留下深刻映像。

（4）解放思维，鼓励创新。爱因斯坦曾经说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在青少年时期的学生对世界万物都充满了好奇，希望探求背后的渊源本质，凡事都喜欢问为什么。老师在教学过程中应该鼓励学生不要局限于条条框框，写作没有固定的格式，固定的内容，看到的、想到的都有可写之处。让学生保持活跃的思维才能充分展现才华，许多作家也是在儿童时期就展现出优秀的写作天赋。学生各抒己见，互相学习，思维快速发展，也能让兴趣快速增长，从而培养写作能力。

（5）养成写作习惯。老师可以通过布置课下作业，让学生多观察身边事物，更注重日常生活的体验和感悟，细心观察事物的细节，从而积累丰富的写作素材。小学可以从布置写日记开始，记录生活的一点一滴，用真情实感写作才更锻炼学生的能力，日后写作时才不至于无话可说，无事可写。布置家庭活动，手抄报等让生活与文字相结合的活动，在各种节日里让学生身体力行的参加。当学生带着饱满的热情体验时，生活也会反馈给学生宝贵的知识、素材和灵感。

3.小结

课程改革亦是创新教学的过程。创新教育开发学生的智力和能力，提高学生的素质。当老师具有创新意识时，才能更好地培养有创新意识的学生。在自主写作中最重要的就是创新能力，因此，培养学生的自主写作能力应从创新开始。我们教师要积极对教学过程做出总结和研究，应用更优秀的教育教学经验培养拥有创新思维的学生。

参考文献

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[2]兰霞.小学语文教学中提高学生写作能力之有效方法[J].科学咨询，2016（51）：125

[3]相梅.浅谈小学生写作自主能力的培养[J].读写算（教研版），2015.05（24）：182