中学生小组合作学习中常见的问题及解决策略的探究

郑顺元

关键词：中学生小组合作学习;常见的问题;解决策略的探究

【中图分类号】G 642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0021-01

小组合作学习内部问题可能产生于各个方面，可能是学生性格不和，对知识的认识不同，性格喜好不同等各种不定因素。此时，中学生正值青春期，解决问题的方法可能有所不妥，这时便需要我们教师来帮助他们渡过这个阶段。只有帮助他们解决内部问题，才有可能让小组合作发挥到应有的作用。当然，我们不可能永远守在他们身边为他们解决问题，所以，“授人以鱼不如授人以渔”，为人师表，我们要做的不仅仅是帮他们解决问题，而是教会他们解决问题的方法。

1.中学生小组合作学习中常见问题的产生途径

（1）学生性格不同带来的问题

人与人的性格都是不同的，所以小组中学生的性格不同是必然的。在小组中，有的同学可能比较率真，说话比较直白;有的同学可能比较温和，说话比较委婉;还有的同学可能多疑，看中别人的评价。这时候，率真的同学与多疑的同学可能比较容易相处，因为他们能够比较直白的交谈，没有遮掩的敞开心扉。然而，比较温和的同学与多疑的同学相处起来会有些困难，因为一个说话比较委婉，多疑的同学会去想他说的意思，可能一句话两个人的理解不同，这样就会引起不必要的问题。

（2）学生对知识的认识不同带来的问题

在学习过程中，同一个人在不同时间的收获不同，每个人的收获也是不同的。对于同一个知识点，学生的认识可能有所不同，当不能得到恰当的解决时，他们就有可能产生一些分歧，分歧不能得到解决就会升级为矛盾。就好像是对于显微镜遮光孔的认识，有的学生认为大光孔的光线比较亮，因为通过的光线更多，然而有的同学认为小光孔的光线比较亮，因为光线比较聚集。可能学生对于有分歧的问题不能更好的认识，就会产生不必要的矛盾，尽管两个人都有恰当的理由，然而仍然不能避免问题的产生。因为正值青春期的他们都有较强的好胜心，不会轻易妥协自己的错误。

（3）学生的性格喜好不同带来的问题

每个人的兴趣喜好都有所差异，对于自己的喜好并不是所有人都能接受的。对于个人喜好，有人可能会比较自我的强加给他人，这样就会引起他人的反感，容易产生一些摩擦，矛盾。就好像是老师在组织学生用橡皮泥建造细胞模型，对于细胞核的选材，有的同学喜欢红色，想要用红色的，然而其他同学为了能够更加贴切课本想要用橙色的，这是一件非常小的事情，但是得不到好的解决就会带来矛盾。

2.中学生小组合作学习中常见问题的解决策略

（1）解决性格不同带来问题的策略

性格不同是不可避免的，这时候就需要老师从中调节。对于性格不同这一问题其实是每个小组普遍存在的，只是每个小组的处理方法不同，对于能够合理解决的小组，应该适当的表扬鼓励，这样能够促进学生自己解决问题，提高学生们的团结合作能力。对于不能合理解决的小组，作为老师的我们应当给予他们一定的帮助，助他们走出困境，但是也应当让他们铭记不能团结合作的后果，所以应当给予他们一点点惩罚，来警告他们，小组内部应当团结合作，不然就要受到惩罚。

（2）解决对知识认识不同带来问题的策略

对于知识认识的不同说明小组还是对学习比较认真的，只是他们的方法不正确。在知识这一方面，我们作为老师的应当多给他们一些指导，毕竟我们的知识比他们广泛，在这方面能够给他们不少的帮助。当然，如果他们能够在学有余力的时间查找资料，解决问题那是最好的结果，因为他们查找资料得到的知识能够更加深刻的记住。所以说，我们不仅仅是帮助他们解决问题，更应该教给他们解决问题的方法。解决问题的过程也能够帮助他们团结集体，并从中成长。

（3）解决性格喜好不同带来问题的策略

对于这个问题，其实应当交给学生自己处理因为这是完全可以避免的事情，如果他们不能合理解决，只能说明他们不够团结，这时，就需要老师采用一些方法帮助他们更进一步的增强彼此之间的合作。对于个人喜好，我认为有必要随从大多数人的意愿，当然不能说用多数人来强求少数人。所以这需要他们之间有一個交谈的过程，最终定下一个所有人都满意的方案。

3.授予他们解决问题的方法

对于中学生小组合作学习中出现的各种问题，老师起到的作用应当是辅助他们，不是全盘的帮助他们解决问题。因为，小组中学生才是主角，那是属于他们自己的舞台，他们既是参与者，也是领导者。只有他们真正学会解决问题的方法，才能够从中成长，并能后更加懂得团结的重要性。老师出面解决问题可能带有一定的强硬的态度，即使问题解决了，也可能会留下一定的隐患，但是学生自己解决问题以后，他们就会坦诚相待。

中学生小组合作学习小组是为了能够团结同学并有效的提高学生成绩而存在的，在实行期间出现的所有问题都应当是学生们成长的机会，只有在一次次磨练中才能成长，就好比“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。当然对于出现的问题，我们也不能坐视不管，在发现问题后，我们应当首先准备一套解决策略，以防学生不能自己解决时，帮助他们解决。当然解决后还是教授他们解决策略。

参考文献

[1]朱丹.初中语文合作学习存在的问题及其策略研究[D].四川师范大学，2014

[2]王敏.小组合作学习中初中生自主学习能力的培养策略研究[D].四川师范大学，2014

[3]黄文杰.初中生合作学习影响因素研究[D].四川师范大学，2015