新课程背景下提高高中数学课堂教学的策略

陈志梅

关键词：新课程;高中数学;有效性;策略

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0060-01

一直以来，我国对教育事业都有较大的关注，高中数学教学的有效性也得到一定程度的体现，只是在发展的过程中仍然存在一些问题。为了进一步推动高中数学教学的有效性，就要求高中数学教学要不断适应目前发展的环境，客观看待自身面临的问题，牢牢抓住发展的机遇，勇敢的面临各种挑战，采取有效的教学方法，实现提高数学课堂教学有效性的最终目标。

1.加强对团结协作的重视力度，推动高中数学教学的有效性

团结协作是开展学习活动的重要方式，引导学生树立团结合作的意识也是教学中的重要课程，大多数学习中遇到的问题都需要学生共同努力，共同研究，共同解决，这样才能透彻的分析问题出现的原因，提出全面的解决措施。在高中数学教学课堂中，教师的指导是必不可少的，教师要引导学生主动参与到课堂教学活动中去，形成师生之间的良好互动，进而激发学生对数学知识的好奇心和兴趣。

高中数学课程的内容是比较复杂的，涉及到的知识点也比较多，在教学课堂中，教师一味的讲解会使得学生感到课堂的乏味感，掌握知识的热情也不够高。在这种情况下，教师就要采取科学的教学方法，整合一些难度较大的数学问题，把学生分为不同的小组，让学生展开讨论，研究难题的解法，这样就能让学生的思维更为活跃，集中每位同学的解决方法，这样就能在长时期内帮助学生选择适合自己的解题方法。除此之外，这种做法也更好的帮助学生树立了合作学习的意识，集中力量共同解决数学学习中的难题，让每位学生都能收获不同的学习体验。

2.培养学生的创新思维能力，实现高中数学教学的有效性

学习方法是打开知识大门的钥匙，在高中数学教学活动中，教师要重视学生和教师之间的交流和互动，从课堂实际出发，让学生都能参与到教学活动中去。数学学习离不开对学生创新思维的投入，要引導学生大胆提出疑问，敢于批判，在一些开放性的数学问题中，需要学生深入思考，寻找不同的解题技巧。

高中学生具有较强的可塑性，然而心智却并未完全成熟，因此，高中数学教师要引导学生寻找适合自己的学习方法，激励学生树立学习的信心，让学生主动对学习产生兴趣，推动学生展开主动性、合作性的学习活动。在这其中，教师对教案的合理设计也是尤为重要的，要适当增加提问来推动教学成果的提高。在提问的过程中，教师要重视对问题难度的把握，要从实际出发，向学生提出一些具有实际意义的问题，在提问的同时，注重引导学生进行自主思考，不断的反思自己的思维方式，帮助学生更好的解决学习过程中遇到的问题，让学生寻求更好的发展。

3.选择科学的解题方法，提高高中数学教学的有效性

（1）注重挖掘问题的不同解法

数学问题直接往往有着密切的联系，因此解题的方法也是多种多样的。高中数学教师要引导学生主动寻求不同的解题方法，积极开拓学生自身的解题思路，进一步培养学生探求知识的精神。在教学活动中，教师要考虑不同学生的个性，引导学生选择适合自己的解题方法，培养自身解题的理性思维，推动学生数学成绩的提高。

一题多解的解题方法是高中数学教学中常用的训练方法，教师在选择讲解题型的过程中要侧重于选择一些代表性强的题型。根据学生思维模式的特点，选择不同的切入点进行讲解，让学生自主归纳总结解题方法，对问题的性质和解题技巧有一定的掌握，这样就能更好的激发学生的学习热情，培养学生解题的自信心，为学生的深入学习起到了重要的推动作用。

（2）加强对学生解题方法的变式训练

要想帮助学生更好的解决数学中的难题，教师要在学生已经掌握知识的基础上对一些问题进行“变式”，让学生了解到解题方法的动态变化。在高中数学教学活动中，有些变式比较复杂，学生不容易立即想到，教师在讲解的过程中，就要带领学生发展其中的奥妙，让学生真正掌握题目演变的本质。在课堂中，教师要引导学生学会思考，培养学生的解题思维，让学生在一种自由思考的氛围中学习更多的解题方法。除此之外，教师还要减少“灌输式”的教学活动，要学生一味的接受教师讲解的知识，而忽视自身对知识的思考，这样只会背离学生学习的认知规律，抑制学生开放性思维的培养，起到相反的教学效果。在对学生进行变式训练教学的过程中，也对教师把握课堂的能力和水平提出了更高的要求，这就要求教师不断改变自己的教学方法，巧设问题，引导学生投入的进行学习，让学生充分感受到学习数学知识的乐趣。

4.结束语

在新课程的要求之下，进一步提高高中数学教学的有效性离不开教师和学生的共同努力，要求教师为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，重视对学生解题思路的开发，最大程度上提高高中数学教学的效率和成果。

参考文献

[1]安成吉，安东日.浅议新课程背景下如何提高高中数学教学的有效性[J].赤子（上中旬），2015（5）：47