学生有效性学习在初中物理教学中的实施策略

彭泽彪

关键词：教学模式;思维;观察

【中图分类号】G633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0099-01

不难发现，在我们周围的事物当中，无论水的密度，体积都与物理紧密相连。时时刻刻都体现在我们的周围。其实，在刚刚接触这一门学科时，许多学生对这一门课程的热情都是非常高涨的，但是随着时间的推移，学生的积极性就会消退。觉得物理学科不是主科，考试分值不高。觉得还是要把学习的重心放在主科上面。这样学生就会花更少的时间去学习这一门课，从而出现偏科现象。这种情况在学生身上是普遍存在的。而作为一名教师，首先就得纠正学生这一错误想法，另外还要寻找一些新颖的教学方法，培养学生对着一门课的兴趣。而本篇文章就会重点围绕学生有效学习在初中物理教学中的实施策略来展开论述。

1.把培养学生的学习兴趣放在首位

众所周知，兴趣是最好的老师。如果学生对这一学科没有兴趣，那么即使是一位资历非常深的教授去给学生上课，无论讲课的内容有多么精彩。教学效率仍然无法提升。因为学生的兴趣并不在这里。而如果学生对这一学科非常感兴趣，那么即使课堂内容很枯燥学生也能听得津津有味。而如果教师能够准确的把握住学生的心理特征，明白学生的兴趣方向。在课堂上融入一些有趣的环节，把课堂变成学生感兴趣的地方。学生们在课堂上的积极性就会高涨，学习气氛变得浓厚。自然而然学习效率就会有所提高。

例如，在上课时，我不会立刻就给学生们讲课本上的内容，由于受到上一节课的影响，学生们已经感到学习的疲惫，如果此时立刻给学生传授课本上的内容，课堂就会变得枯燥无味，毫无生机可言。而如果此时教师能够放一两首歌曲，亦或是一些与教学内容有关的视频给学生观看，那么就有助于唤醒学生那颗疲惫的心。比如，这节课我要讲重力有关的内容，那么在课前我就会给学生观看与重力有关的视频，这样自然而然就步入学习的主题。一改以往死板的引入模式，激发学生对接下来所讲内容的积极性。因此在教学当中，培养学生对该学科的兴趣，无疑会收到最好的效果。

2.多让学生进入实验室动手操作，培养学生的动手能力

平时所有的知识都是从课本上面学来的，学生从来没有去验证过，即使已经有众多物理学家实验过，但学生们始终想通过自己亲手实验来验证其中的真理。学生的好奇心理促使学生对物理学科进一步的研究。所以教师在创新教学方法的时候也要根据学生的兴趣爱好以及心理特点入手。一般而言，初中生正处于青春期阶段，对很多东西都产生好奇的心里，对一些新鲜事都想一探究竟。此时教师就要充分抓住学生的这一心理特点来带学生走进实验室，让学生去了解物理世界的神秘之处，这样能够培养学生对物理的兴趣，使物理教学起到事半功倍的效果。

3.教师要注重培养与学生之间的关系

在传统教学模式当中，教师一直是课堂的主导者，而忽略了学生的主体地位。学生只能生硬的接受知识，一直处于被动状态。学习效率不高，并且对一些不懂的问题一直积累在脑海当中。不去问也不敢问。这就是学生的学习效率和教师的教学效率得不到提升的一个重要原因。首先，教师与学生之间存在距离感。学生很少会去与教师聊天，教师也不会主动了解学生的情况。这就导致学生与教师之间的交流互动非常少。遇到不懂的问题学生也就不会主动找教师解决，使教学效果达不到标准。而如果教师在平时注重与学生交流与沟通，亲近学生。让学生觉得教师是以学生为中心，这样学生就会勇敢的向教师提问题。那么就能够帮助学生收获更多知识。这不就是教师们所希望的吗？

无论在任何时期，任何教学模式当中，教学方法绝对会是重中之重。因为教师的教学方法关乎着这一学科的整体效率，更关乎着学生对这一学科知识的吸收程度。从某种意义上说，关乎着人才的培养。所以教学方法一定要从学生的实际出发，结合学生的实际情况来实行。而教师在教学的过程中，要以学生为中心。从学生的兴趣爱好出发寻找最能打动学生的教学方法，才能达到最佳的教学效果。

参考文献

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