例谈基于英语学习活动观的问题链在高中英语阅读教学设计中的应用

侯鹏

《普通高中英语课程标准（2017年版》提出“英语课程内容是发展学生核心素养的基础，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。”六要素整合的英语学习活动观是整合核心素养诸要素，实现新课程核心素养培养目标的有效途径。高中英语阅读教学既要重视发展学生的学科素养，创设真实语境融知识、技能、策略于一体进行学以致用的训练，又要融语言、思维、文化为一体来设计一系列体现综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动。问题链是教师为实现一定的教学目标，根据学生已有知识或经验，针对学生学习过程中要产生或可能产生的困惑，将教材知识转化成层次鲜明、具有系统性的一连串教学问题，一组有中心、有序列、相对独立而又相互关联的问题。

基于英语学习活动观的英语阅读问题链设计，就是教师利用阅读问题链的设计引导学生通过学习理解、实践应用、迁移创新等一系列语言学习活动，实现英语学科核心素养的培养。

1. 问题链设计的原则

英语阅读问题链设计应该体现层次性、开放性、整体性等原则。首先，问题链的设计要目标明确，指向教学目标，围绕文本主题展开。整个问题链要有层次性，符合学生的认知发展规律，由表及里实现与文本的深度对话。其次，开放性的问题有助于培养学生的批判性和创造性思维品质，然而课堂教学是一个动态变化的过程，教师要根据课堂的生成及时调整问题。……