高中英语阅读教学策略探析

【摘要】英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。阅读教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力，帮助学生掌握科学的、正确的阅读策略，培养良好的阅读习惯，拓展学生跨文化交流的意识。这就要求教师在阅读教学中注重教学策略的实施，提升学生的英语阅读能力。

【关键词】语言基础;阅读方法;阅读技巧

【作者简介】常效文，甘肃省通渭县第二中学，中学一级教师，研究方向：高中英语课堂教学。

高中英语阅读教学是英语教学中的重要组成部分，它具有题材广泛、体裁多样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。英语教师应以正确的教学理念和科学的途径指导学生进行阅读实践;有效实施英语教学策略，拓展学生的阅读体验，创新教学方法，促进学生英语阅读能力的提升。

一、夯实语言基础，提高阅读教学有效性 

夯实学生的语言知识基础是提高英语阅读教学有效性的关键。在高中英语教学中，可以通过三种途径来夯实学生的语言基础。一是扩充词汇量。词汇能力在基础阶段最为重要，它是阅读训练的前提条件，同时阅读又是提高词汇能力、扩充词汇量最有效的途径。在教学中，一方面要搞好课本词汇教学，通过“读音、写形、记义、造句”等传统词汇教学方式，熟化课本词汇，把它们变成积极词汇，纳入学生自己的知识图式，做到记得牢、写得对、用得上;另一方面，鉴于阅读材料中难免遇到生词的实际情况，有意识地培养学生根据上下文猜测词义的能力也非常重要，教会学生利用构词法、上下文语境、语法知识、同义、反义线索、常识和經验、因果关系、文中的举例、直接或间接定义等来猜测词义的方法，以获得不熟悉单词词义的能力。二是分析句子结构。

二、阅读中注重过程与方法，让学生在体验中提升 

阅读过程是满足学生阅读需要，提升学生语言素养和情感的过程，我们的阅读教学必须注重过程与方法的渗透，具体而言应注重如下几个方面：

1.注重语言背景，进行文化渗透。阅读理解是语言与人的思维相互作用的结果，“中国式英语”往往停留在词汇最表层的含义，往往会闹出笑话，或失去英语语言的美感，为什么会这样？因为除了词汇的表层意思和语法外，语言文化不可缺失了背景知识这一重要载体，一旦缺失学生的阅读理解能力将无法提升。例如：You are the apple of my eye. 如果缺失了文化背景，往往会从词汇表面的含义做出错误的理解，如果从西方文化角度去分析，理解“苹果”在人们心目中的地位，“苹果”意味着吉祥与珍贵，那么意思也就明朗了。在高中英语阅读课教学中，对于知识背景的挖掘可以放手让学生去做，例如《Unit 1 School Life in the UK》阅读课教学，可以让学生自主收集关于国内外关于校园文化的资料到课堂上展示，借此来深化对文本的理解。

2.营造和谐氛围，提高阅读主动性。学生是教学的主体，学生能完成的任务教师应少掺和，教师的主导性作用在于挖掘并满足学生主动性发挥的需求。仍以Unit 1 阅读板块的阅读为例，为了深化学生的理解、提高学生的主体参与度，笔者给学生搭建了讨论的平台，以小组为单位，就文本阅读的结果从中国、英国校园的差异性进行讨论，这是在理解文化背景和深层次阅读后的表达过程，学生参与度很高，阅读理解能力也在这一过程中得到了提升。

3.鼓励学生自主泛读。在当前的教学环境下，阅读媒介的选择多元化，对于学有余力的学生应该鼓励其泛读，不仅仅局限于书本也可以选择报纸、杂志、网络资源等媒介的学习提高学生的阅读能力。

三、点拨阅读方法，提高阅读教学有效性 

阅读材料是无限的，但是阅读技能是有限的，在英语阅读教学中，笔者对学生阅读方法的点拨主要有三个方面：一是以意群为单位进行阅读，切忌逐词逐句式阅读。在教学中，笔者时常发现学生阅读时，用手指点，逐词逐句，唯恐遗漏，阅读速度慢，阅读效果差。笔者告知学生高效率的阅读者一眼能看四五个词的意群或句子，要求学生以意群为最小单位进行阅读，增强篇章内容的预期和理解，不断提高阅读效率。二是培养默读习惯，切忌出声读。有关专家研究发现，一个人的默读速度是声读速度的两倍，但在实际阅读中，有的学生习惯出声阅读，有的学生喜欢自言自语地读。笔者告知学生“声读”不仅影响了阅读速度，更不利于理解文章所表达的信息，并在平时教学中要求学生通过眼睛感知文字符号直接获得信息，严格培养学生无声直接理解书面意义的默读习惯，课堂上专门留出时间让学生安安静静地阅读，集中学生注意力，激活学生思维，提高学生的阅读效率。三是带着问题读文章，切忌漫无目的。课堂学习中的阅读是为获取有用信息而进行的思维活动。因此，笔者告知学生要带着问题阅读，并通过优化阅读教学流程来训练学生的阅读方法，将原来的“读全文、阅读题干和待选答案、再读文章并从中找答案、选择正确答案”阅读教学流程转变为“阅读题干和待选答案、读文章并从中找答案、选择正确答案”。这一做法赢得了时间优势，为阅读文章过程中进行重点寻读创造了条件，从而能迅速而准确地选出正确答案。

阅读理解是英语知识综合运用的体现，正确的阅读教学方法有利于学生提高阅读技能，高效的阅读能力需要培养和训练，教师只有通过研究学生的认知特点和阅读策略，才能制定切实可行的阅读教学方法，英语教学才能达到素质教育的目的，提升学生的英语阅读能力。