多元文化背景下美术教学与民间美术的传承措施评价

2019-09-17 07:35崔巍
美与时代·美术学刊 2019年6期
关键词:民间美术美术教学

崔巍

摘 要:在基础美术的教学过程中,主要是把传统的民间艺术元素进行融入,教师是主要的引导者,不仅要对美术的表现形式进行优化,让学生能够充分了解与掌握,而且还要对学生的民族文化学习意识进行激发与培养。在全球化的发展中,中、西方文化进行了融合教育,既要考虑到多元文化的影响,又要对民间美术进行传承教育。在现代社会的发展中,学生对民族文化认同感比较低,那么在美术教育教学的过程中,就需要对学生加强民间美术艺术教育,对文化资源进行拓展,加大宣传力度,逐渐培养学生的认同感,促进民族文化的传承教育。

关键词:多元文化背景;美术教学;民间美术;传承措施

近年来,我国经济社会不断发展,加快了中、西方文化的传播与交流,在人们的生活环境中,逐渐形成了多元文化,在此环境下,为了能够在美术教学中对民间美术进行传承,需要针对具体的情況采取合理的措施[1],不仅要强调民间美术的传承和发展,加强交流与发展,而且在对民间美术进行保存的同时,还要对多元文化保持端正的态度。

一、多元文化背景下美术教学存在的问题

在多元文化的背景下,民间美术的发展会受到外界因素的影响,给民间美术的发展造成了冲击,在此情况下,要对民间美术的历史更加清晰地了解,在向前发展的过程中也不会对民间艺人的智慧与历史的发展[2]。在没花钱的美术教学中,教材的重点是对学生的实践、创新等能力进行培养,所涉及的教学面比较广泛。从美术教材的课堂上来看,是对美术知识进行教学,但是从具体的教学内容上来看,涉及的美术专业知识却不多,只有一小部分对民间美术内容的讲解,最终使学生无法全面地对民间美术进行理解与学习,学生所掌握的都只是一些表面的东西。在教学的过程中,不仅对学生的民间美术教学忽视,而且对学生的情感教学更是缺乏引导,无论是在学生的学习中还是学生的日常生产中,使学生无法去发现美、去理解美,使学生的感知能力与领悟能力都逐渐下降,一方面,无法对美术进行完整的教学,另一方面,使学生对民间美术无法深入地进行了解。因此,要对以往的美术教学理念进行优化,构建明确的教育体系,以民间美术的发展为出发点,对民间美术的资源进行深入的研发与创造,使民间美术逐渐形成开放性的教学结构。

二、多元文化背景下美术教学与民间美术的传承措施

目前,在大多数学校的教学中,对民间美术教学不重视,对体系的构建也不够完善,直接影响了学生对民间美术的认同与学习,因此,为了民间美术能给学生的学习提供帮助,要在多元文化的背景下,对民间美术加强教育与管理,能够在美术的教学过程中,把一些优秀的民间美术作品进行宣传[3],让学生能够对其进行自我体会与学习,在学生学习的过程中,对学生的个人意识起到了积极的影响,引导学生对我国民间美术的发展进行了解与学习,并且对民间美术进行传承与发展,让学生逐渐对民间美术产生浓厚的学习兴趣。在多元文化的发展中,大多数人都感受到了传统文化在逐渐遗失,那么对民间美术进行传承与发展,也是目前教育教学中主要的教学任务,要在美术教学中对民间美术进行教学,担负起传承的使命。

(一)对民间美术的深入了解

在美术教学过程中,越来越重视对建筑、土木、风俗、雕塑、围墙画等方面的教学,却忽视了民间美术的教学,使学生对民间美术不理解,为此,教师在教学的过程中,有必要对教学计划进行合理的设计,要对民间美术开展教育教学,引导学生对民间美术进行深入的了解,给学生带来积极的影响,能够将民间美术进行传承与发展。例如在忻州市,民间美术的资源非常丰富,表现形式也比较多样化,主要包括一些民间彩绘、剪纸、木雕、面塑、佛教泥塑等[4]。在忻州市的民间美术发展中,主要通过师承、代代相传的形式进行传统与发展,但是随着人们生活方式的改变,不再有更多的人对民间美术进行学习,使老一辈的手艺没有人继承,导致民间美术无法进行传承。因此,在教学的过程中,教师要起到引导的作用,在美术教学过程中注重民间美术的教学,对学生的情感进行培养,让学生对民间美术进行学习,改变以往的态度及想法,让学生在逐渐的学习中发现民间美术存在的美,培养学生的审美能力,对学生的美术素养进行提高,自主研究民间美术,转变以往的学习态度。

(二)发挥民间美术的作用

在传统文化中,民间美术是主要的组成部分之一,不仅是历史文化发展的载体,而且还把民族文化、创新精神进行弘扬,使民间美术广泛的流传。民间美术不仅仅是手工艺人的智慧结晶,也是我国民族文化的精髓。要在时代的发展中对民间美术进行弘扬与传承,不能在时代的发展中逐渐成为牺牲品,民间美术自身具有的价值与作用,能够促进文化的交流与发展,对社会的发展起到了促进的作用。那么,教师在教学的过程中,自身要对民间美术的历史与背景充分地了解与掌握,通过对历史的讲解,让学生能够对民间美术的艺术魅力更加了解,有助于学生在日后对民间美术的学习[5]。以忻州市民间美术中的墙围画为例,在民间的室内装饰中,墙围画是主要的装饰,不仅给人们的视觉带来了影响,而且还能在室内的墙面上对美好愿望进行绘画,寄托人们的希望。但是,随着经济社会的不断发展,人们的生活方式发生了改变,民间美术面临着消失的问题,人们不再对民间美术产生兴趣,使民间美术无法进行传承与发展。因此,教师要在美术教学中对民间美术加大教学力度,把民间美术的文化进行传承,对教学方法进行合理的设计,以现代化教学具有的优势,结合民间美术教学,对学生的学习环境进行营造,让学生能够在浓厚的艺术环境中进行自主的理解与学习,激发学生的学习兴趣,让学生逐渐对民族美术艺术进行欣赏,对学生的素养进行培养,使学生具有自豪感。

(三)对资源进行挖掘

教师在教学的过程中,能够对学生进行正确的引导,对教学内容进行拓展,让学生走进自然、亲近生活,能够在日常的学习及生活中善于观察,并且通过自身的学习对民间美术的相关资料进行搜集与整理,对传统的教学方式进行了优化,使学生逐渐对民间美术学习产生了浓厚的兴趣[6]。在多元文化背景下,美术教学不仅要把生活、自然与美术学习进行联系教学,而且在条件允许的情况下对教学课题进行拓展。可以带领学生到当地民间艺人的工作室、博物馆、美术馆等进行参与学习,能够让学生与民间美术艺术作品进行零距离的接触,通过观看与实践对学生产生积极的影响,教师对学生进行正确的引导。在参观完成后要求学生对学习进行总结,从学生的总结过程中,教师可以对学生的参观学习情况有所了解,针对学生存在的不足之处进行指导教学,使学生的艺术素养进行提升。教师把民间美术的文化进行传承教学,让学生能够对文化知识进行获取与学习,能够在多元文化的背景下,对民间美术的内容进行丰富,拓展教材教学内容,满足学生的学习需求。

(四)对教材内容进行丰富

从目前的美术教材中可以知道,民间美术的内容比较少,单纯依靠美术教材进行教学,无法满足学生的学习需求,也使民间美术的传承与发展受到了阻碍,美术教学失去了整体性,学生在对民间美术进行学习时,也逐渐失去了积极性,无法对民族文化表示认同,无法对学生的艺术素养进行培养与提升。因此,教师要对民间美术的教学课程进行合理的安排,對教学内容进行拓展,充分利用课外资源把民间美术教学内容进行丰富,使美术教学具有自身的教学特色,还可以促进民间美术的传承与发展。

教师能够在多元文化的背景下,对民间美术的教学内容进行拓展,通过对一些图像、视频等资料进行收集,在教学中播放,引导学生能够进行自主学习,并且让学生意识到,除了教师的教学指导,还要进行自主学习[7]。采用视频、图像等形式对民间美术进行教学,可以对民间美术教学内容进行丰富,能够对美术教学的课堂效果进行提升,突出民间美术的艺术。通过教师对教学资料的收集,培养学生自主学习能力,让学生对民间美术的学习逐渐产生兴趣。

三、结语

综上所述,在多元文化背景下,美术教学中民间美术的教学内容处于劣势,民间美术的传承与发展面临着困难。因此,教师在教学的过程中,要加大民间美术的教学力度,对民族文化进行弘扬,对教学内容进行拓展,使学生对民间美术更加深入地了解与学习[8]。首先要对学生的艺术素养进行培养,让学生逐渐对民族文化表示认同;其次,开展民间美术教学活动,能够通过学生积极的参与,了解民间美术具有的魅力,对学生进行熏陶;最后,对教材内容进行丰富,对教学资源进行发掘,培养学生的学习兴趣,对学生的文化视野进行拓展,对民间美术进行弘扬与传承。

参考文献:

[1]任蕾.传承与应用——论甘肃地区民间工艺美术如何利用多媒介走进高校专业教学[J].中国报业,2019(4):32-33.

[2]张雅军,孙威.多元文化背景下美术教学与民间美术的传承[J].美与时代(中),2019(1):120-121.

[3]傅姗姗.非遗技艺传承与高校民间美术教学改革[J].美与时代(上),2018(8):113-115.

[4]祁军伟.河南省地方高校促进中原民间美术传承的策略——以新乡学院为例[J].新乡学院学报,2018(7):71-73.

[5]覃肖莹.论儿童美术教学中民间美术的文化传承作用[J].美术教育研究,2018(9):152.

[6]荆翡,周燕弟.地方高校民间美术活态传承的教学探索[J].高教学刊,2017(22):190-192.

[7]周燕弟,荆翡.“互联网+”与地方高校民间美术活态传承教学的创新研究[J].高教学刊,2017(21):41-43,46.

[8]谭新蓓.浅谈民间美术在中职美术教学中的传承与创新——基于我校“中国苴却砚专业”创办阐述[J].教育科学论坛,2017(12):77-80.

作者单位:

通化师范学院长白山文化研究院

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