浅析邓小平优先发展教育的思想

摘 要：“百年大计，教育为本”。教育，是为国家培养人才，提高国民素质的重要途径。教育事业的发展，有利于社会主义现代化建设的实现。邓小平重视教育，并把教育摆在了优先发展的地位。文章就邓小平优先发展教育的思想展开论述，依次阐述了优先发展教育的必要性、具体的落实措施、以及改革开放以来所取得的突出成就，充分体现了邓小平为我国教育事业做出的巨大贡献。

关键词：邓小平;优先发展教育;教育成就

一、优先发展教育的必要性

在马克思看来，科学技术是生产力，邓小平充分肯定了这一观点，并指出：“科学技术是第一生产力”的重要论断。生产力决定生产关系，实现社会主义现代化，必须提高科技水平。发展科学技术，需要人才作支撑，而教育是培养人才的直接途径，所以必须重视教育，要把教育摆在优先发展的战略地位。邓小平指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。”[1]

此外，邓小平放眼于国际，时刻关注国外教育发展状况。他了解到，国外发达国家极其重视教育事业，甚至有些第三世界国家也比我国更加重视教育发展，国内较国外而言对教育投入甚少。因此，要赶超发达国家，充分发挥社会主义制度的优越性，就必须增加教育投入、重视教育发展。邓小平强调：“我们要千方百計，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好”，由此阐明了我国大力发展教育事业的必要性与紧迫性。邓小平把教育摆在了优先发展的地位，使新中国的社会面貌焕然一新，促进了社会主义现代化建设的发展。

二、邓小平落实优先发展教育的具体措施

（一）提高教师地位及待遇

邓小平在1978年的全国教育工作会议上指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体美全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”邓小平充分肯定了教师对于社会主义建设的重要性，强调了教师在社会发展中起到的关键作用。教师是教育的主体，要想优先发展教育，首先应该从教师着手，保证教师的教学质量，充分调动教师的工作积极性。对此，邓小平提出了一系列主张，并将其付诸于实践。首先，邓小平提高了教师的政治地位和社会地位，在全社会形成了尊师重教的良好氛围。1985年，我国设立“教师节”，规定每年9月10日是教师自己的节日。其次，邓小平提高了教师的物质待遇，使教师的生活质量得到充分保障。再次，邓小平不断完善教师的职称评选和奖励制度，使更多优秀教师受到表彰，激发教学热情，弘扬师德师风。教师地位及物质待遇的提高，吸引了更多优秀青年加入到教师岗位，并为教育事业奉献终身，促进了我国社会主义教育的发展。

（二）增加教育投入

发展教育，培养人才，必须不断扩大学校招生规模，使更多青少年有学可上，使中国人口受教育程度普遍提高。入学人数的上涨，会导致教师短缺、教学设施不足、书报学刊需求增加。为解决这些教学问题，必须加大资金投入，以经济作支撑，保证教育的优先发展。邓小平就指出：“我们非要大力增加科教文卫的费用不可”，充分体现了邓小平对加大教育投入的坚定信念。在邓小平的推动下，1982年，“普及小学教育”被列入新修订的《宪法》。1986年，国家颁布《中华人民共和国义务教育法》，承担起义务教育期间学生的学费，为学生的受教育权保驾护航。此外，国家设立助学金，为更多贫困家庭的学生提供了接受教育的机会。邓小平还关注大专院校、重点院校建设，指出应“再拿出一点钱建校舍和宿舍”，从而保障教育事业的顺利开展。

然而，必须注意的是，教育事业与其他事业有所不同。一批学生的培养，从小学到中学再到大学，是一个长期的过程，不是一蹴而就的。由此，教育是一个长期工作，学生培养周期较长，见效较慢。教育是为未来培养人才，国家对教育的投入，必将在未来获得巨大收益。邓小平指出：“百年大计，教育为本”，教育搞上去了，社会主义现代化建设就有可能实现。1977年恢复高考以来，中国高考已经持续了四十多年，为社会培养出无数优秀人才，这些知识型人才渗透到各行各业，已成为社会各领域发展的顶梁柱，为我国社会进步贡献力量，使我国人口优势得到充分体现。

（三）提出教学要求

在社会主义初级阶段，要促进教育优先发展，必须拥有一套适合国情的教育理论体系。邓小平作为我国改革开放的总设计师，对中国的教育事业做出正确指导，提出了一系列具体要求。首先，邓小平提出要“尊重知识、尊重人才”;要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。其次，邓小平提出教育要面向现代化、面向世界、面向未来;教育要坚持“两条腿”走路，既注意普及，又注意提高;教育要与生产劳动相结合，劳动也是教学内容。再次，邓小平指出教育要坚持党的领导，坚持社会主义方向不动摇;要用中国的历史教育青年，要坚持“历史观教育”，使教学内容符合社会主义的发展要求等。这些思想的提出，为我国的教育发展指明了方向，为我国教育的建设提供了新思路。

三、改革开放以来，我国优先发展教育取得的成就

1978年，我国开始了改革开放的新征程，走出了一条中国特色的社会主义道路，教育改革取得突破性进展。在邓小平优先发展教育思想的指导下，我国的教育事业取得一系列突出成就。

（一）各领域人才辈出

教育最直接的目的就是为国家培养人才，培养出共产主义的建设者和接班人。改革开放以来，我国始终秉持教育的优先发展，为各行各业源源不断地输送人才。“九年制义务教育”的普及，使所有适龄儿童接受到基础教育。各职业技术中学的开办，为成绩不理想的学生提供更多接受教育的平台，并培养出无数优秀的技术工人。本科生研究生的不断扩招，使高等教育得到普及化，并逐渐大众化，高学历人才比重逐渐上升。除此之外，我国设立重点中学、重点大学、985/211高校，我国的教育水平提升到新高度。在这样的教育背景下，无数科学家、教育学家、医学专家、经济学家、哲学家、文学家、以及政治专家诞生，他们在自己的岗位尽职尽责，为社会主义的发展做出贡献。

（二）教师素质普遍提高

教师是教育的主体，教师素质的高低决定教学质量的好坏。改革开放以来，我国注重教师队伍建设，教师的素质普遍得到提高。首先，教师培养更加系统。我国开办大批师范类院校，为师范生提供优质教学，并致力于将其培养为合格的教师。其次，教师招聘更加严格。统一教职工编制标准，严格规范教师招聘，教师上岗必须持有教师资格证，具有资格的人才能应聘教师岗位。再次，教师培训更加多样。我国设立“国培计划”等培训项目，为偏远地区的教师提供接受培训的机会，使其更好地适应现代化教育，从而保证教学质量;开展教学讲座与研讨会，促进教师之间的经验交流。我国对教师队伍的建设与管理，促使教师素质普遍提高，教师的教育理念不断更新、教学方法丰富多样。目前，在高校教师队伍中，博士占比逐渐增加;在初高中教师队伍中，硕士人数持续上涨。更多高学历者加入到教师队伍，使教师队伍不断纳入新人才，不断增添新力量。

（三）教育法制逐步完善

保障教育优先发展，促使教育顺利开展，还必须有法律作支撑。改革开放以来，我国先后设立并修訂了各教育法案，使中国的教育有法可依、且有法必依。《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国教师法》等有关教育的法律逐步完善，使我国教育法制体系更加健全。无论老师、还是学生，他们的基本权利都受到了法律的保护。

（四）教育对外开放程度加深

教育不能闭关自守，必须与国际接轨，与国外合作交流。随着改革开放的不断深入，教育领域的对外开放程度也逐渐加深。更多中国学生选择出国留学，接受国外教育，毕业后选择回国发展，运用自己学到的知识为祖国奉献力量;中国的教育也走出国门，在国外设立孔子学院，更多国际友人接触到中国文化;许多国外大学设立中文专业，教授中国语言，世界上越来越多的人会说中国话;许多国外留学生选择到中国留学，接受中国教育;国内大学与国外大学建立友好合作关系，互相派遣留学生，增强了合作友谊。

习近平在十九大报告中指出，必须把教育事业放在优先位置。当前，中国特色社会主义已经进入了新时代，新时代下仍然要坚持教育优先发展，充分发挥教育的功能，更好地促进我国的现代化建设。

参考文献

[1]邓小平.邓小平论教育（第三版）[M].北京：人民教育出版社，2004，07.

作者简介：崔晶（1993.12- ），女，山西晋中人，沈阳理工大学，硕士研究生，研究方向：马克思主义中国化。