浅谈初中文言文教学

康红玉

摘 要：翻开人教版初中七年级语文课本，我们不难发现其中有将近三分之一的文章是古代文言文。文言文以其丰厚的积淀、独特的审美，滋养了一代又一代的人，它所具有的重要功能是现代文教学所不能代替的。

关键词：中学生;文言文;学习古文能力的培养

认真学好文言文，对中学生的成长有百利而无一害。中学生多读文言文，不仅可以增加知识储备，吸收写作营养，提高作文布局的能力，还能增长历史文化知识，提升人文素养，提高个人审美能力。学习文言文的好处具体说来有以下几点：

（一）学习文言文有助于学生吸收更多的写作营养。古典文学作品虽离我们年代较远，但古人在炼字上所下的工夫，让所有今人无不拍案叫绝。“两句三年得，一吟双流泪”是古人讲究炼字的典范。“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”更是他们毕生努力创作的结晶，他们对待语言的态度，也势必会让中学生受到影响。古文含蓄又多用典故并且押韵，其中凝练、意蕴、剪裁的艺术是我们终生都学之不尽的。我们应从古文中多多汲取写作和创作的营养，让自己的文章散发出古典的芳香。

（二）学习文言文能提升学生的鉴赏能力。教学中，我们要在感性认识的基础上指导学生层层深入地理解和感悟作品的思想内涵和艺术魅力。教师要有意识地启发学生去品味文言文的语言美、人性美，使之自然而然地咀嚼出朴素而简洁的语言中所蕴含的韵味，领悟作品中人物的情操美和品德美，并产生强烈的共鸣，使心灵为之震撼。

（三）学习文言文，能丰富学生的情感，培养学生的美德。《语文新课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”在学生的人格塑造、审美情趣的提升方面，文言文起着不可或缺、无可替代的重要作用。

我们的古典文学作品经历了上千年的锤炼，采集了许多人物以毕生精力所写成的颇见性情的篇章。“高山仰止，景行行止”，古文中的先贤圣哲、至德至言对于提高学生的语文综合素养，健全学生的人格大有裨益。从“吾生也有涯，而知也无涯”的庄子，到“己所不欲，勿施于人”的孔子; 从“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的周敦颐“到落红不是无情物，化作春泥更护花”的龚自珍;从“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的孟子到“生当作人杰，死亦为鬼雄”的李清照;从“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮到“待从头，收拾旧山河，朝天阙”的岳飞，其彪炳史册、烛照千古的言行事迹，每每读来，常令人情不自禁的热血沸腾，肃然起敬，慕古人之高义，发思古之幽情，心灵在潜移默化中得到净化，素养在无声无息中得到提高。

虽然学习文言文有很多好处，但是学生们的学习效果却并不是很好。我认为造成现在这种现象有以下几个原因：

一、学生学习古文畏难情绪严重

古文在今天遭遇这样的情况，主要原因有如下方面：其一是白话文改革之后，古文离我们日常生活越来越远。其二，学习外语的热潮一直蛊惑着很多人趋之若鹜，而自己的母语则被大家忽视了。其三，学生现在学习古文最大的动力来自升学考试。因此，学生学习古文的兴趣不高。第四，古文教学容易陷入对字词句的解释、翻译等技术性问题上，使得古文的魅力无法充分地展现出来，学生没有领略到古文的美，于是产生畏难情绪。

二、教学方法不当，造成学生学习古文的兴趣日减

古代私塾里教孩子读古书，是启蒙的主要教学内容。学生就在老师的带领下诵读经典，反复诵读的好处就在于将古文的基本表达方式和词汇深深地印刻在了脑海里。但是现在的学生由于学习任务繁重，家长又一窝蜂地给学生增加特长技能的培训和训练，留给学生诵读古文的时间是少之又少。在考试大纲规定的范围内，学生通过突击复习等方式就将古文应付过去了，根本没有将学习古文提高到应有的高度。这些问题，造成了学生学习古文兴趣日减，基础越来越差。

因此，面对这样的状况，老师更应该想方设法加强对学生古文的训练和阅读、赏析古文能力的培养。

第一，恢复诵读古文的习惯，勤于背诵。

《语文新课程标准》指出：“初中评价学生阅读古代诗词和浅显文言文，重点考察学生的记诵积累。”我认为，读是把握一篇文章的桥梁。只有多读，才能习得语感，进而更容易把握文言文的意思。教师鼓励学生通过默读、朗读、吟诵、个人读、集体读等方式读古文。

初中课本中的文言文都是文质兼美的名篇。这些作品千百年来滋养了一代又一代读書人的精神家园。记住一些名言警句，学生们才会有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷世情怀;才会有“一鼓作气，再而衰，三而竭。”的心里经验;才会有“千里马常有，而伯乐不常有”的人生感叹。老师可以带领学生背诵一些名篇，增强学生诵读的兴趣，培养他们对古文的热爱。

第二，注意课文讲解方法，带动学生学会自学文言文。

对文言文教学这个问题，很多老师的处理方式都是文章背景、字词释义、篇章翻译这三个方面。这种教学方式不但工作量大，更重要的是学生觉得枯燥无味。读懂文章的意思，并不是一定要每一个字都要理解准确，只要考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，然后理解文章的思想、体会文章的形式美和意蕴美，让学生在古文学习中体会文学的魅力才是非常关键的。教学过程中，老师可指导学生结合课文的注释，辅以古汉语等学习工具书，对一些难以理解的词进行必要的说明和提醒，然后让学生尝试自己进行翻译，同学和老师进行补充。只有激发了他们学习的主动性和参与性，才能真正锻炼学生学习和表达的能力，才能提高他们学习古文的兴趣。

第三，古文学习涉及到的知识点，需要进行必要的归纳、比较和辨析。

文言文中通假字、一词多义、古今异词、虚词活用等语法知识比较多，也比较难，仅仅在一篇古文中讲解了，并不能让学生留下深刻印象。因此，就要针对一些语言现象进行知识点的重点突破。在具体的语境下帮助学生增强理解，同时做好归纳与比较、辨析，帮助他们理解文章、诵读文章，都是非常重要的。

文言文是中华文化的载体之一，是有永久的艺术魅力的。它是学生了解中华文化的一个重要途径。作为一名中学语文老师，应该采用各种方法让学生学好文言文，爱上文言文，带领学生继承中华文化。我相信，只要我们与时俱进，勇于改变，就一定能实现。