中职财经类专业教师入职培养培训的实践研究

夏燕侠 朱兴红 谢元中

摘 要：教育部《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》对中等职业学校的教师提出了明确的要求，加强中职财经类专业教师入职培养培训，是提高中职财经类专业教师成长的必要途径。中职财经类专业教师入职培养培训可从加强师德建设、提高教师综合素质、培养真正的“双师型”教师、提升教师企业实践能力等四方面开展实践研究。

关键词：中职;专业教师;入职;培养培训

中国经济发展正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，中等职业学校财经类老师要立足当今知识经济时代，顺应社会主义市场经济体制改革大势，全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念，增强实施素质教育的自觉性，更加关注学生的全面发展。

一、加强师德建设，教师要教书更要育人

（一）准确理解和把握新时期教育工作的时代特征

党的十九大做出中国特色社会主义进入新时代的科学论断。我国社会进入新时代，世情、国情、党情、社情、民情不断发生深刻变化。教育作为一个民族最根本的事业，是社会事业的重要组成部分，同样也发生深刻变化。因此准确理解和把握新时代教育工作，坚持以科学理论指导教育实践、规划教育未来具有极其重要意义。

（二）准确理解和认识新时代教师工作的发展定位

中国特色社会主义进入新时代，对发展现代化教育、倡导教育公平、提升教育质量、培养高素质人才提出更高要求、更严标准。教师作为教育工作者的自身定位和具体要求也发生深刻变化。

（1）新时代教师工作的本质要求。习近平总书记在教师工作会议上的重要讲话中指出：教师是立教之本、兴教之源。强调：今天的学生是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。教师的地位神圣而崇高。

（2）新时代教师授课要求。教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作。

（3）新时代教师的育人目标。教师做的是是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（4）对新时代教师的希望要求。教師要做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人。

（5）新时代教师的社会责任。教育最牵动人心，是满足人民群众美好生活新期待的重要方面。

（三）深入理解和落实立德树人这一根本任务

党的教育方针把立德、树人作为教育的根本任务。习近平总书记强调：要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人。师德是立德树人的基础，能否落实好立德树人的根本任务，教师是关键。

（四）落实教师素质全面提升工程，努力培养“四有”教师

（1）做有理想信念的好老师。思想是行动的先导，有什么样的思想就会有什么样的行动。因此，我们要求中职教师要在教案中体现社会主义核心价值观、在课堂上宣讲社会主义核心价值观，使其深入每个学生的头脑。

（2）做有道德情操的好老师。必须重视教师的道德示范引领作用，不断加强师德建设教育，提升教师育人能力建设和方法水平，提高教师的职业道德素养。

（3）做有扎实知识的好老师。作为培养经济建设前沿的财经工作者的教师，肩负的担子不轻。财经制度时常变化，因此教师一定要有扎实的理论知识，时刻提升自身的学识，夯实专业知识。

（4）要做有仁爱之心的好老师。亲其师，才能信其道。要真心实意地对待每一位学生，培养学生关心关爱社会之心，既是中职教育切入点，也是中职学生走向社会成长进步的基本素养。

（五）将师德师风纳入教师考核评价体系

《福建省人民政府关于加快发展现代职业教育的若干意见》（闽政[2015]46号）中要求：提高教师职业道德水平，加强教师职业理想和职业道德教育。完善师德考评制度，将师德表现作为教师年度考核、岗位聘任（聘用）和评优奖励的首要内容，把师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标。评价方式主要包括：职业理想、职业责任、职业纪律、职业作风，让意识形态领域的情况通过实实在在的项目具体化，提高考核评价的指导性和可操作性，形成可复制可推广的经验做法。

二、推进中职教师素质，加强教育综合技能的培训

（一）建立新入职教师岗前培训制度

为了提高新入职教师的素质，使其尽快进入教师角色，了解学校对教师的基本要求和有关规定，明确岗位责任，熟悉教学规范，确保课堂教学正常有序地进行，促进教学质量提高，履行好教师的岗位职责，学校应制定新入职教师岗前培训制度。通过岗前培训，使新入职教师建立起学校观、教师观和学生观。

（1）对任职学校的认知与认可（学校观的建立）。通过观看学校宣传短片、校领导介绍等，让新入职教师了解学校历史和文化，熟悉学校办学理念，从而让新入职教师尽快融入学校这个大家庭，满怀信心开启人生新征途。

（2）对教师职业的认知及职业精神的建立（教师观建立）。由教务管理部门组织相关业务培训、并安排优秀教师分享教学教研方面的经验心得，让新入职教师熟悉学校德育、教学常规要求，明确工作方向，增强规矩意识，做一个有理想、守纪律、肯吃苦的职教人。

（3）对学生状况的了解及管理方法的建立（学生观建立）。学生管理（思政）部门对新入职教师进行了专题培训，重点介绍中等职业学校学生的特点，引导入职教师既要积极把握中职学生思想活跃、团队精神强、对新事物新观念充满好奇，对教师依赖性较强的特点，也要警惕部分学生中存在着对自己缺乏信心、对人生缺乏希望、对就业缺乏规划、对目标缺乏追求的错误认识。安排优秀班主任分享学生管理、班级管理、职业意识创建的先进经验和做法，增强新入职教师工作主动性、积极性和创造性。

（二）加强校际的合作与交流，建立岗位培训、竞赛机制

（1）开展校际交流，建立新入职教师成长的共享机制

在新入职教师培养中，学校应大力推进校际间交流，通过“走出去、请进来”，向先进单位学习等方式为新教师打造与其他兄弟学校财经类教师展示、学习、交流的平台，不仅促进了教师专业化成长，实现互鉴相长，努力拓宽视野，加快他们的成长。

在校际交流中秉持彼此交流思想、交流经验、交流心得，主要通过授课、听课、说课、评课等活动展开，相互学习、研讨、协作。选派师德正、作风强、有丰富经验的老教师进行点评，指出新教师在活动中存在的不足、提出改进措施，为新教师的发展指明方向。

（2）建立新入职教师岗位培训、竞赛机制

学校要重视新教师的岗位培训，除了参加教育主管部门组织的入编前的培训，还要为新教师创造、提供各种专业培训和专业进修的机会。可以是校内培训、行业企业培训，也可以是省市级培训，甚至是国家级培训。

新教师刚从学校毕业不久，对现代教育教学方法比较容易掌握，学习能力强，易于、乐于接受新鲜事物，学校应让新入职的教师多参加信息化教学大赛、教师教学技能大赛、班主任基本功比赛等各级各类比赛，通过比赛来磨练他们的专业素养和教育教学方法。再者新入职教师年轻，与学生年龄比较接近，和学生易交流，为此在各级各类学生技能比赛指导上面可以安排一些新教师参与，这样既充分发挥新教师的优势，也极大提高了新教师的专业知识和专业技能，同时也实现了指导教师的老中青衔接。

（三）完善“以老带新，以熟带生”制度，帮助教师综合素质的提高。

“以老带新、师带徒”传、帮、带是发挥教学骨干、经验丰富教师示范引领作用的重要方式，是中华优秀传统文化的重要组成部分。“传、帮、带”的工作能够充分发挥老教师的带头作用，抓好新教师队伍建设，在新入职教师的培养过程中应完善“以老带新，以熟带生”的师徒结对活动。该活动有利于新教师尽快适应教学，及时总结教学经验，快速成长。

三、建立有效机制，加快中职“双师型”教师队伍建设

目前我国中职学校的新教师绝大多数都属非师范类、非职业教育类院校毕业。他们在大学里大多是采用学科型的培养模式，理论课时在总课时中占较多的分配比例，真正接触实际业务的实习期时间较短，造成此类中职学校新教师的专业实践经验和职业素养不高，对自己专业所从事的行业缺乏深入了解，从事具体教学时，无法具体指導学生开展职业技能训练，教学方法也单一枯燥，也就难于培养出社会所需求的应用型技能人才。 因此，从新教师入职开始就要把培养“双师型”教师作为工作重点，列为紧迫任务抓紧抓实。

（一）鼓励新入职财经类教师参加全国会计师、经济师、统计师等职称考试

到目前为止，会计师、经济师、统计师等类别职称考试依然是最能衡量个人职业知识和能力的重要指标，具有相当高的认可度。职称考试中有相当大的比重是考核实际业务能力，对提升教师的专业知识水平和实践能力大有帮助。学校应鼓励具备条件的老师去参加会计师、经济师等职称考试，并为他们提供培训、集中授课、专题辅导、跟班学习等便利条件。

（二）鼓励新入职财经类教师积极参加行业继续教育及培训

鼓励新入职的财经类教师积极参加教育部和省教育厅举办的专业师资培训，以尽快了解最新动态和行业情况。

（三）为新入职财经类教师提供职业发展的平台（参加行业学会组织等）

（四）完善中职学校“双师型”教师的竞争激励机制

各类职业学校要积极创造条件，建立激励机制，对教学改革中取得突出成绩的教师给予奖励。合理的竞争，良好的激励措施可以很好地推动“双师型”教师队伍的建设。以激励约束机制为契机，制定“双师型”教师的激励措施，将教师的工作热情和业务发展方向转移到建设“双师型”教师队伍中去，使“双师型”教师成为教师努力的方向。在认定财经类专业的学科骨干，教学名师等方面必须强调教师的专业技术实践能力。此外，对获得“双师型”资格的教师，给予精神和物质的鼓励，在学习培训、进修、科研、职称评定、升职加薪等问题上面给予一定的优惠政策和措施，吸引财经类教师向“双师型”教师努力，从制度上保证“双师型”教师队伍的稳定发展

四、建立校企共建机制，有计划提升财经类教师的专业技能和实践能力

（一）建立新入职教师下企业双向考核制度，促进教师专业技能的提高

为了确保新入职教师下企业的有效性，促进教师专业技能的提高，学校和企业对下企业锻炼的新入职教师都应进行考核，建立起双向考核制度。

（二）鼓励新入职教师下企业挂职锻炼，奠定教师专业成长基础

为了鼓励新入职教师积极参与下企业挂职锻炼，奠定教师专业成长基础，学校应多方举措，保证新入职教师在下企业实践期间的利益，建立新教师企业实践的成功保障。一方面，学校要重视、领导要关心;其次，要制定有效的激励机制，对到企业实践的青年教师，实践期间其原职务、工资福利和岗位不变;实践期间岗位 津贴、业务津贴等待遇不低于在岗同类人员平均水平;岗位实践活动期满考核合格的视同完成派出单位规定的各项工作量。另外，校企紧密沟通，做好跟岗实践青年教师的服务工作。

以上从四个方面进行了中职财经类专业教师入职培养培训的实践研究，旨在探索以培养适应中等职业教育教学需要、达到中职财经类专业标准为基本要求、热爱职业教育事业、遵守教师职业道德规范、掌握基本的职业教育教学理论、方法及财经专业技能、具有终身学习能力的教师的途径与方法。通过培训和实践，使新入职教师尽快成长为符合新时代要求的中职财经类专业教师。

参考文献

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基金项目：文章系2017年度福建省职业技术教育中心职业教育教学改革研究课题的研究成果，项目编号：ZA2017011，课题成员：夏燕侠、朱兴红、谢元中、郑春树、陈雅娜。