方位词“前/后”的认知基础

摘 要：方位词在汉语教学中占据着重要的地位，但也常常是留学生学习的难点。文章通过语料探讨汉语方位词“前/后”的语义，分析其语义认知基础，并尝试用认知语言学相关理论解释教学中的问题。

关键词：空间范畴;前;后;认知

方位词是现代汉语中人们用来表达空间位置关系最基本、使用频率极高的一类词，但是由于它的语义较为丰富，在对外汉语教学过程中发现留学生常常困惑于“前个月”还是“上个月”？“为什么我们说‘前程？”“在师范大学的前一站下车到底是哪里下车？”等问题。这反映出汉语方位词“前/后”的隐喻义常常是留学生的难点。蔡永强（2008）提出汉语方位范畴是一个包括时间词、处所词、方位词，以及由三者构成的复杂结构的复杂范畴。根据其语义可以将其分为空间范畴、时间范畴和其他。

一、空间范畴

说到空间方位，会提到方位参照，方经民（1987a，1993a）将方位参照可以定义为：“叙述者选择观察点，利用方位词跟相关的方向参照点、位置参照点的关系确定空间或时间的方位辖域。以下句子中，都含有方位参照：

（1）她站我前面。

（2）他眼睛盯着前方全神贯注驾驶。

除了以上例子，我们在生活中经常会有“前胸”“后背”“脑前脑后”的说法，前、后以人为主体，以人脸所对的方向为“前”，人脸所背对的方向为“后”。由此，可以知道，在区分前后时，我们常常以我们的身体为基础，以眼睛、人脸所对的方向为“前”，眼睛看不见的方向为“后”。当出现视线之外的方向时，我们不以“前/后”来区分方向，取而代之的是“左/右”。

除了以人的脸面来分前后面之外，在生活中，还存在别的物体也分前后。

（3）所有动物又奔走起来，元豹含笑走到台前。

（4）垃圾堆后的黑暗处忽明忽灭地闪着红红的烟头。

（5）在一株雪松后面

“台”“垃圾堆”和“雪松”本来并无前后，如何来确定前后？我们认为“台前”以面向人的一面为“前”，以背向人的一面为“后”，例（6）中，以“台”下的观众为参照，以“台”为客体，面对观众，则为“台前”，反之为后;“垃圾堆”“雪松”则是以观察者为参照物，以面向观察者的方向为“前”，反之为“后”。如图1：

“前后”放在一起可以表示范围：

（6）这户人家前后有十多间房！

（7）我们家院子前后种满了花草。

该句中“前后”还是指空间的“前后”，但是合在一起使用时，表示一定的范围，即方位“前”到方位“后”之间的一个范围。

以上，我们讨论了人或物体在静止时的前后方向，如果当人或者物体运动时，前后的方向又该如何判断？

（8）我不吭声往前走。

（9）我急忙上前分开了他和吴建新。

例和例中，均以人脸来确定方向，不论是静止的人还是运动的人，都以人脸所对方向为前，反之为后。但是运动的物体不好找参照系，我们一般会以物体运动的方向为前，如：有只猫在滚动着的皮球地前面。麻煩在师范大学的前一站下车。说这个句子时，说话人在车中，车正在开向师范大学，但是观察者却是以师范大学为参照点进行的，车和师范大学之间的关系可以用图1来解释，所以师范大学的前一站是公交车开过来已经经历的那一站，而后一站是未经历的一站。

二、时间范畴

我们认为表时间意义的前后是空间隐喻投射的结果，空间隐喻是指：将空间方位投射到非空间概念上的隐喻。在该隐喻中，原始域为空间义，目标域为时间义。因此空间义中的参照系同样适用于时间义中，根据不同的参照系，“前”和“后”也代表了不同的时间方向——过去和未来。Lakolf将这两种基本的线性运动的隐喻模式称之为：“自我自动”和“时间在动”。

（一）自我在动

在“自我在动”的过程中，人是不断向未来移动的，人面向的是没有经历的是“前”，是“未来”。反之，经历过的事情在人的背后，是“过去”，所以，“前”对应“未来”，“后”对应“过去”。

（1）团结一致向前看。

（2）我这人总是朝前看的，我可不想跟自己过不去。

（3）对一个拥有无限前程的人表现出深深的敬意。

这组例句是例8、例9的引申，“人”不断地向前运动，经历着未知的时间，“向前看”、“朝前看”、“前程”都是未经历的事情，是奔向未来的，所以指“未来”。

（二）时间在动

在汉语的表达中，构造时间概念主要以直线性模型为主，在这个模型中，时间是一个移动的物体。在“时间在动”过程中，观察者自己不动，时间面向自己而来，并与自己面对面，直到穿过自己、背对自己。背对自己时，时间是在后面的，即是已经“过去”的。其隐喻基础是：“时间是移动的物体。”如“前天（年）、后天（年）”，其图式2。但是没有“前个月、后个月”的表达，只有“上个月、下个月”，笔者认为，这还是和方位有关，前后属于横向方位，上下是属于纵向方位。根据词源解释，上个月的月指的是月亮的月，月亮每天升起落下，是处于纵向方位的，所以常常使用上下，而不使用前后。

三、其他领域

“前”“后”除了具有时间义，还有其他领域的扩张，如：数量范围，等级尊卑，在汉语中“前后”同时使用，表示约数。如：“1976年8月20日前后，一场传染病袭击了猪场。”“清明前后，桃花杏花都陆续开放了。”

以上例子中，“前后”具有时间义，且表示一段时间范围，根据隐喻的投射关系，我们可以在空间义中找到始源域的框架，即表示空间范围的“前后”，由原来表示空间范围隐喻为表示时间范围。

在表示等级尊卑时，有：“前程”“前辈”“前驱”“前贤”“后果”“后悔”“后账”“后怕”“后患无穷”“后尘”等。在这些词中，“前程”“前辈”“前驱”“前贤”等具有积极的意思。“后果”“后悔”“后账”“后怕”“后患无穷”“后尘”等都有消极的意义。由以上例子可以看出，“前”大都有“过去”的意思，“后”有“未来”的意思（除了前程以外），是从时间投射而来的，而时间又是从空间投射而来。隐喻是伴随一定文化产生的，在中国文化里，长辈、德高望重的人都要站在前面，而晚辈、平凡的人则站在后面;另外一个解释是，中国人崇尚做人光明磊落，不能背后捣鬼，所以好的状态是公开在众人面前的，不好的则要藏在背后。

四、结语

随着语言的发展，“前”、“后”通过隐喻方式语义逐渐变得抽象，文章通过探析“前”、“后”方位词的语义认知基础，分析教学中遇到的问题，希望在日后对外汉语教学中有所帮助。

参考文献

[1] 乔治.莱考夫，马克.约翰逊.何文忠译.我们赖以生存的隐喻[M].杭州：浙江大学出版社，2015.

[2] 沈家煊.英汉方所概念的表达[M].安徽教育出版社，2002.

[3] 蓝纯.从认知角度看汉语的空间隐喻[J].北京：北京外国语大学，1999.

作者简介：王文秀，云南大理人，云南师范大学国际汉语教育学院，2017级硕士研究生，研究方向：汉语国际教育。