基于大学生创业教育的图书馆阅读推广服务分析

摘 要：伴随着义务教育的开展，我国毕业生数量在不断增加，就业难度增大使越来越多的毕业生投入到创业工作中。文章对比了国内外高校创业教育模式，明确了推广服务的意义，提出相关工作的开展建议，为创业教育相关工作人员提供参考。

关键词：大学生;创业教育;阅读推广

阅读推广服务是图书馆业务的延申，通过阅读推广辅助创新创业教育课程，促进学生创新创业知识和技能提升，为学生创业成功提供信息支持。

一、国内外高校创业教育模式对比

（一）我国高校创业教育模式

我国高校的创业教育尚处在起步阶段，中央出台了一系列发法律法规，要求各省市积极开展高校创业教育工作，各省市政府和高校也积极相应，制定了相关指导意见，并根据院校实际情况制定特色创业教育课程。查阅相关资料，我国教育部在2002年在9个院校开展了创业教育试点工作，对这一批院校给予资金和政策支持，鼓励和引导学生创新创业，以帮助院校和学生深入了解创业教育的方式方法，开始了我国在创业教育领域的探索。1998年，清华大学成立大学生创业研究中心，在我国率先开启了创业教育研究，对我国创业教育起到推动作用。清华大学研究并开设的创业模式，注重大学生综合素质的提升，通过创业理论知识武装学生头脑，并在之后鼓励学生走出校园，将理论知识进行实践，在社会中积极参与工艺和创业活动，通过各种创业讲座，提升大学生创业意识和创业技能，举办创业大赛，激发学生创业热情。

（二）美国高校创业模式

与我国高校创业教育研究相比，美国的创业教育研究起步早。早在上世纪70年代，美国的大多数财富和就业岗位都是由中小企业支撑起来的，部分高校意识到中小型企业对社会经济发展的积极作用，于是将科研教学活动的中心从提升教学、研究水平，转向服务社会和经济发展，开设创业课程，引领了在校大学生于中小企业创业潮，以此推动美国成为大学生创业教育开展最早且发展最成熟的国家。我们也可以比较看出，美国的创业教育由高校洞察并开展，而我国顶级高校开展创业教育未能引领潮流，仍旧依靠中央教育部门和政府主导和支持。经过长期的发展，美国创业教育，已经发展成为有自身特色的模式，拥有成熟的创业教育模式、教育机构、教育理念和教育团队。

美国高校的创业教育也各具特色，其中具有代表性的几所高校是哈佛大学、柏森商学院以及斯坦福大学。哈佛大学以其在商业管理领域极强的成果优势为依托，对创业教育更加注重学生商业管理能力的培养，让学生在学习中重点研究中小企业的生产运作模式，制定竞争策略，培养学生在高压、饱和的市场环境中需要突破点;斯坦福大学则更注重学生创业知识的储备，在创业课程中传授学生系统的创业知识，产学结合;而柏森商学院更加注重学生实践和亲历，在入学期间就对学生做好评定，针对性的制定教学大纲和课程计划，安排学生进行创业并提供资金支持。

二、图书馆阅读推广大学生创业教育的意义

（一）增设图书馆阅读推广服务项目

高校图书馆存在的意义，是为高校学生创造良好的阅读学习环境，同时营造良好的读书和文化氛围，培养读者的阅读转化和知识应用能力，培养起大学生的创新创业意识和能力，合理应用图书馆的资源、环境，在政府的创业教育指导下，改变大学生就业观念，打破创业部门间信息阻隔的现状，实现社会资源于高校资源的整合于转化，学生发展适应市场经济需求。在高校图书馆开展阅读推广活动，传播范围从高校扩展到社会，促进知识、信息的传播共享。图书馆为大学生提供创业信息支持，增设了图书馆推广服务项目，拓展了服务理念，不断提升图书馆建设价值和意义。

（二）提升大学生创业素质，优化人才结构

知识经济时代下，创业教育已经被规划为高等教育的必修课程，高校开展创业教育，鼓励学生投身自主创业事业中，解决了高校毕业生就业难的现状。高校图书馆为大学生课外知识的获取提供便利，是人才自主学习发展的摇篮，在创业教育推广的过程中吸引更多的优秀人才尝试加入其中，提升创业教育的效益，开展创业教育的推广，激发当代大学生创业热情，促进大学生不断完善自身，增加知识储备，提升综合素质，强化团队合作意识。在此形势下，学生在毕业后除了继续进修和工作外，有了新的出路。

（三）提高大学毕业生就业率

随着义务教育的开展，社会经济水平的提升，我国每年大学毕业生数量都呈现增长态势，社会就业竞争越发激励。同时，互联网的普及，人们有更多的渠道学习知识和技能以提升自身竞争力，本科学历以下的人员也有机会和资本加入到工作岗位竞争中，进一步增加了本科毕业生就业难度。创业教育的开展和不断完善，越来越多的毕业生尝试自主创业，一方面解决了就业无门的问题，同时也增加了更多的就业岗位。在创业知识学习和实践期间，学生不断的完善自身，锻炼行为处事能力，及时创业失败也为今后的工作打下良好基礎。

三、基于大学生创业教育的图书馆阅读推广服务如何开展

（一）高校图书馆阅读推广服务要素

（1）馆藏资源

丰富的馆藏资源是高校图书馆阅读推广读物的根本，图书馆的资源覆盖了纸质书籍期刊、数字化、移动端等多个渠道，阅读推广服务于创业教育时需要馆藏资源支持。在开展创业教育阅读推广时，要求图书馆做好资源拓展工作，根据学生的不同水平和需求，定制不同的资源，更好的提升学生创业技能。

（2）推广服务

多元化的推广服务是高校图书馆开展阅读推广服务的核心，除了完善图书馆资源外，阅读推广的手段和服务也至关重要。我们可将推广服务从空间上分为馆内培训和远程辅导，从推广内容可以分为理论知识和实践能力。在实际的推广服务中，高校学生拥有自护选择权，图书馆根据学生选择与实际情况制定服务内容和服务方案。

（3）人力资源保障

阅读推广服务中，具体馆内培训环节，同时制定相应的服务计划也需要人员参与，这就需要稳定的人力资源投入，在创新创业理念推广的过程中，要求每个环节的工作人员通力配合，同时在创业创新理念不断发展的过程中，需要服务人员更新知识储备，为求知者提供先进的知识和服务。

（二）高校图书馆大学生创业教育阅读推广工作的开展

（1）丰富创业信息资源

了解创业信息是创新创业学习的基础，创业资源平台对创业信息进行分类整合，使信息的发布更加系统化、实用化，提取创业信息中各种政策、市场内容。实现详细的信息分类、分析与存储，同时将信息中的纸质资源转化为数据信息，供学生远程获取和学习。为保障信息更新的及时准确，推广服务工作要做好与企业、人力市场、政府等部门的合作，了解最新动态，同时在企业的支持下，培养学生管理技能。

（2）完善创业教育课程体系

创业教育是将创业治理、理念、技能整合编排为一套系统的课程，创新创业则在此基础上，增加了创新理念的培养。课堂教学是主要的人才培养途径，高校图书馆除了管理馆藏，也负担着教材采购的任务。在创业教育图书采购时，要听取各院系负责人和辅导员的建议，针对学生的不同情况进行差异化采购，包括理论知识、创业政策、企业管理、成功案例等，在提升知识储备的同时，鼓励学生进行创新创业。

完善课程体系，创新创业教育需要针对学生的实际情况制定课程及培养重点，因此课程的开展不应以专业或班级为单位，根据学生情况独立成班。在创业课程开展前期，组织学生进行测试，了解学生发展的侧重点，如管理能力、创新能力、沟通能力、职业素养等，进行训练和加强，促进学生综合素质的提升。

（3）构建创客空间体系

创客空间将创业理论转化为实践，在图书馆范围内，为学生创造良好的创新创业支持。一方面让学生实地体验“车库文化”，在创业过程中要从小逐渐做大;另一方面创客空间也为学生及教师沟通交流提供平台。在此空间内，为学生提供诸多硬件支持，如高速的网络环境、丰富的办公设备、舒适的办公空间等，为学生创业起步提供支持，降低办公成本。空间内的设备使用并非免费，需要学生缴纳部分费用，体验社会的真实。讲座、分享活动也在创客空间内开展，打破原有课堂学习的传统，学生更好的感受创业氛围。

（4）健全创新创业教育评价体系

建立健全创新创业教育评价平台，采用双向评价体系，教師和学生评价学生的学习和应用能力，而学生评价教师的教学水平。评价的结果并不是评奖评优的参考，而是对教师教学的指导，要根据评价结果了解学生不足，突出未来培训重点。构建起的评价体系要保持动态化，创业教育是一个动态化的过程，创业分为多个阶段，同时创业成果也在不断变化，因此评定要打破静态化模式，缩短评价周期，提升评价频率。

四、结语

综上，中央及地方政府对创业教育重视程度提高，也提出了相应的指导建议，高校要合理应用图书馆资源，通过推广服务进一步提升创业教育对学生的影响，为学校培养高层次创业人才。

参考文献

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作者简介：魏蔚（1969.11- ），女，汉族，湖北黄冈人，研究馆员，本科，研究方向：图书馆管理与信息服务。