浅谈语文教学效率的提高

摘要：当前语文教学改革已取得显著的成效， 但就语文教学效率看， 还仍然存在不少问题。在提高语文课堂教学效率方面，教师要做课堂主持人，要做课堂导演来创设课堂欢乐氛围，尽量让学生自觉地、主动地获取语文知识，进行快乐语文教学， 才能取得语文教学的好效果。

关键词：快乐语文;主持人;导演

当前教研教改犹如繁星点点。面对科技的不断进步和信息社会的飞速发展， 种种教育观念、教学模式剧烈地碰撞着，都取得了较大的成绩。但总的教学状况即“随堂课”仍脱离不开原有的刻板。部分教师缺乏创新，每篇课文的讲授都是千篇一律的字、词、句、篇、中心思想和写作特点。课文成了标本，老师成了外科医生，层层解剖，学生则沉默观看一声不吭。如此死板的教学方式和沉闷的课堂气氛怎么能够激发起学生的学习兴趣，又怎能调动他们的积极性呢！教学效果当然可想而知。语文教学效率的提高关键在于教师。教师能否扬长避短、恰好处地运用某一教学方法，直接决定着语文教学效率。

一、做好课堂主持人

任何主持人在上岗之前都要培训，语文课堂主持人同样如此。语文课堂主持人的自我培训就要下在对课文的驾驭上了。

第一，内容讲到点子上。语文教学要主则详， 次则略， 不可平均用力， 或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮”。即紧抓住课文的重点，牵动一隅而提掣全篇，这样才能有效地提高课堂教学效率。作为主持人，教师应充分发挥“教师为主导学生为主体”的教学理念。在主持过程中紧紧掌舵，让“学生嘉宾”围绕主要内容和重点进行自主学习，不跑题、偏题，这样才能达到最佳语文效率。紧扣重点进行教学主持，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

第二，时间用在刀刃上。衡量一堂课的教学效率如何， 主要看有效教学时间， 即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此， 教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。这就不能任由“学生嘉宾”天马行空地在自己感兴趣的地方用去过多时间，应该在重点难点处给学生提示和帮助，确保重难点的落实，并且将学生带离让他们耗费过多精力却又意义不大的学习陷阱。

做好语文课堂的主持人，关键是要把握好学生自主学习的内容和学习时间，把握好了这两点，教师就可以放手让学生参与到自主学习之中。节目主持只对对演出节目的有关情况进行必要的介绍和说明，调节演出气氛，及时了解和掌握演出情况。对演出的进展和总体宏观调控。不是为自己去讲，而为指点学生去说。把权利和任务充分下放到学生，只是在必要的时候出面作必要的说明，或肯定或否定或引导或启发，像节目主持人那样只给观众一定的提示和说明，具体怎么样应该让观众去观赏品味。做一个出色的课堂节目主持人，把课堂舞台留给学生，给他们一张留有余地的纸去作画，而不给他们一张已作好的画的纸。这就实现了由一言向群言的转变。这样更有效地培养和发展学生的思维能力和口头表达能力，语文教学效果会更好。

二、做好课堂导演

只做好课堂主持人是远远不够的，新时期的语文教师还要做语文课堂的导演，并且是自导自演型的。

要导好一部戏，导演必须做很多前期准备，语文教师同样，语文导演的前期准备就是备好新课程理念下的语文课。新课程理念下的语文导演的备课不仅仅是简单写教案，导演的备课应该是多方面的准备，才能适应对“演员”潜力的充分挖掘。

第一，思想情操方面。教师不光要教书，还要育人，教会学生做好人，教书的影响力很大，教师的修养情操对学生的人生观、价值观起到榜样作用，潜移默化作用。学生身上或多或少会留下教师的影子。因此，教师必须加强思想修养，用正确的人生观、价值观教育学生，引导学生，感染学生。

第二，社会生活方面。现代教育是开发教育，学生不再封闭保守，现代社会信息流量大，学生接受社会信息多且良莠掺杂，这就要求教师通过多种方式和渠道了解社会信息，并进行甄别，引导学生正确认识社会现象。

第三，沟通方面。教师要尽可能多地与学生沟通，了解每个学生的家庭特点，知识水平，个性差异;了解对语文课的要求，了解学生感兴趣的话题，这样才能在教学活动中关注每个学生，关注学生的每个方面，才可能使教学活动做到有的放矢，课堂气氛生动活泼。

第四，积累方面。语文教学的内容涉及方方面面，单一的语文知识已不适应新课程标准的要求，要搞好语文教学工作，对教师的知识面要求越来越宽，深度越来越广，教师的积累应是多学科的，不光是专家，还应是杂家。

第五，研究方面。现在的学生思想活跃，超常问题很多，对学生提出的问题，除了课堂上组织学生讨论外，一些难以解决的问题，教师课下还应该进行专题研究，才能满足学生的求知需求。这就要求教师自觉培养自我搜集信息的能力，进行专题研究的能力。

有了好的导演，好的演员也是必须的。教师应该以身作则，在课堂中客串演员，给学生做好示范和规范作用。语文属于文艺范畴。语文教材中所编排的篇篇课文本身就具有相当的文学趣味性。它集知识性、思想性和趣味性一体，在娱乐鉴赏的同时可以获得大量知识、得到深刻的启示和美的熏陶。同时，语文教学又是一种语言活动。幽默风趣的语言可以使人在开怀一笑中受益无穷。因此，语文教学就像是一种表演。语文教学应该具有文学色彩的味道。教师在授课过程中，应该像演员扮演特定的角色那样声色并茂、热情洋溢、感情充沛。总之，要讲得有声有色，抑扬顿挫，教师的喜怒哀乐、音容笑貌都要随着课文和角色的需要作必要和适当的变化。这样，教师就给学生创设了一种文学艺术性课堂氛围。好像把学生引入了真实的环境，使他们如闻其声、如睹其人，产生了浓厚了学习兴趣。既有了形象深切的感受，又得到了深刻持久的启迪。教师是在如演员和自导自演的讲演技艺中创造和形成了一种教学娱乐性氛围，让学生在轻松和谐、身临其境的氛围中获得知识，受到教育和启示，受到美的熏陶。

新课程“教师为主导，学生为主体”是科学的教学原则。在这原则的指导下，我国的教学工作乃至教育事业都取得了长足的发展和进步，上到了一个新的台阶。如何在这一基础上进一步提高语文教学效率是广大语文教师努力的目标。以上几点是笔者在教学过程中得到的几点浅薄的积累，应该可以作为今后工作和教学的途径之一。并且，我们应该能够设想和观望到今后教育发展的前景，对教师越来越高的标准要求是教育发展和进步的必然结果。一个好教师，应该做到让学生愿意去干什么， 不是被迫去干什么。一个好教师一定是一个出色的节目主持者，一个出色的导演兼表演者，让学生在语文学习中快乐，在快乐中学习语文，将快乐语文的理念带给每一个学生。

参考文献：

[1]徐庆华.提高语文教学效率不容忽视的几个问题[J]. 教育科研论坛. 2009（01）.

[2]曾艷.语文教学中的情境创设与情感教育[J]. 语文学刊. 2007（04）.

[3]贾多利.浅谈课改中的困惑和对策[J]. 新课程（教师）. 2009（12）.

（许明星，成都市温江区东二外国语实验小学，研究方向：学科教学，学段：小学，学科：语文。）