浅谈实施中职“低坡度”电子线路教学

旺金华

[摘           要]  中职生的特点以及电子线路教材内容决定了教师在电子线路初始教学时必须采取“低坡度”教学。让学生在初始学习电子线路时一步一步按照教师预设的程序进行，使学生逐步掌握学习本专业的学习方法和技巧。以电子线路教学实例来阐述教学中采取的“低坡度”系列教学措施，旨在让学生更快入门学好本专业。

[关    键   词]  中职;“低坡度”;电子线路

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）19-0090-02

进入中等职业学校的学生文化课普遍薄弱。另外，中职线路教材起始难度大，内容多。这决定了在中职电子线路教学中实施“低坡度”教学，实行“低坡度”教学的必要性，即采取低起点，小梯度，多训练，分层次的方法，将教学目标分解成若干递进层次，逐层落实在教学的速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏，在知识导入上，多以学生的已知经验引入生活中一些实例入手;在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作精简处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点做必要的总结。下面我就中职电子线路制作“双音门铃”教学中，实施“低坡度”教学，谈谈自己的看法。

一、做好入学衔接基础工作

一般来说，中职学生逻辑数理智能相对较弱，其他方面的智能会相对强一些。这些学生更适合在做的过程中学习相关的知识与技能，更能激发其学习的兴趣。所以在电子线路教学中多采取勤动手，多实践的策略，采用“学中做，做中学”的教学步骤，重视入门时“低坡度”教学。

在上電子线路新课之前，让学生知道电子线路是专业课，是学好技术的基础，是今后就业的本钱，促使学生增强紧迫感，消除松懈情绪。主要做好以下四项工作：（1）结合实例给学生讲清电子线路课的重要性;（2）结合实例讲明电子线路学法;（3）请高年级本课程学得好的学生谈体会讲感受，吸引兴趣重视本课程;（4）摸清班级学习基础，分析比较初中和中职教材，找出适当衔接点进行入门教学。

二、大力优化课堂教学

做好中职电子线路教学必须优化课堂教学。首先，立足大纲和教材，把握重难点，了解哪些知识是必须掌握的，技能考核常考什么。其次，尊重学生实际，执行小坡度教学，采取小梯度，多训练，分层次的方法，将教学目标分解成若干层次，逐步落实在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏。

现以电子线路项目，导入任务为例，进行“小坡度”教学探究，如讲解SL555时基电路在实际生活中的应用，教师先用多媒体演示“双音门铃”动画，再展示SL555时基电路制作好的双音门铃（图1），并现场演示其功能，这个结构简单，学生天天接触的双音门铃，非常吸引学生眼球，教师趁学生兴趣高昂时在黑板上写本课课题——多谐振荡电路作用，实训课的训练项目——用555时基电路制作双音门铃。这是电子线路课中最基本的内容，也是重点内容，学生必须掌握。

通过作品展示，使学生尽快进入学习状态，为项目制作做好充分的准备。

三、重难点的讲解，注重知识延伸

由于中职生的特点决定了教师在电子线路的知识导入和学习过程中要以他们经常接触的实例为主，教材中难点和重点讲解上，应充分考虑学生的现有水平，必要时对教材进行处理，利用灵活有效的办法，突破难点。有些电学知识在初中成立，但到专业电子线路中不一定成立。因此，在讲述新知识时，可有意引导学生联系旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别，以达到温故知新的效果。项目制作前，教师通过多媒体课件，演示并讲解电路实物图和原理图，了解电路的结构和组成，通过对照电路实物图，识别本项目元器件，如二极管、电阻、电容以及三极管等。学生对照原理图，（本课双音门铃电路，见图2），弄懂各元器件符号及它们之间的连接关系，该环节主要让学生掌握电路由哪几部分组成，各有什么特点等有关电路结构性的知识，让学生在动手制作前对所要制作电路的结构有初步的认识和了解，教师可以一边讲解，一边投影演示，学生跟着教师操作，重点内容主要有元器件的识别与检测以及电路的安装与制作。在元器件的识别与检测教学中，为了让学生较好地掌握元器件识别和检测方法，务必在课中进行一定的练习。如，电解电容器极性如何判别？质量好坏如何检？二极管或三极管的正负极判别？扬声器直流电阻值及好坏怎么测？集成电路引脚怎样识别？这一环节，教师最好分组进行，用多媒体演示，并讲解，放慢节奏。在电路的安装与制作中，学生按要求和已有的实践经验，在万能电路板上进行元器件的布局、安装、焊接，直至所有元器件的引线焊完为止，这一环节，教师要通过多媒体的演示、讲解，引导学生在电路布局时进行综合考虑，如焊接时注意不应有交叉的连接导线，焊接时是否虚焊、漏焊等，元器件的安装（本课双音门铃实物图，见图3）要依据装配工艺要求正确合理、规范一致等。此时，教师应走到学生中间，进行巡视，分别指导，真正起到咨询者、指导者的作用。难点就是电路的排故和调试以及电路原理分析。排故和调试是重点也是难点，更要放慢节奏，如何使用万用表，检查哪些线路不正确，连接不牢靠，导致故障发生。学生在教师的分析和讲解下，应熟悉掌握整个电子线路有哪几部分组成？分别是什么电路？双音报警器多长时间交替一次？交替的快慢可通过调节哪些参数实现？电路是如何实行U2振荡频率改变的？同时，用Fash动画直观演示振荡电路的工作原理，进一步降低学生理解的难度，最后，请学生说说多谐振荡器的工作过程。

四、重视知识的形成过程和方法

职中电子线路知识较抽象，要求学生对知识理解要透彻，不能只停留在对知识结论的死记硬背上。对刚学习的新生来说，的确是个大问题。所以，教师向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅是学生掌握知识和方法的本质，还能提高运用的灵活性。电子线路专业课属于实践性、应用性、综合性很强的技能型课程，教师要重视学生知识形成过程要优化。所以，教师采取动手操作实践为主，教学中采用适合本班学生特点的教学方法，如谈话法、讲授法、参观法和演示法等多种灵活的教学方法，以直观、互动、合作、分组等教学模式教学，讲解时从学生常见生活实例入手，做到兴趣引入，讲解要形象生动，借助多媒体等工具，重视知识循序渐进的积累过程，必要时实行分层教学，使学生轻松掌握重点和难点知识，能够形成清晰的知识网络。课堂一般按照：兴趣导入—理论讲解—动手实践—总结评估—项目拓展这一主线展开教学。同时，重视发挥激励机制，使学生形成好上再好、落后再争取向上的你追我赶的氛围。最后，还要做好小结点评，有利于学生牢记知识，如请每小组的代表总结在制作过程中出现的故障及检查与排除这些故障的经验与方法，促进学生之间吸取经验。如，在项目完成以后，每位学生对自己的作品，主要从元器件的排序、焊接技术、走线的合理性和总体布局等方面进行评价。也先在小组内互评，同学和同学之间相互学习，然后小组对其他小组作品评价，达到共同提高的目的。教师也要对典型作品进行讲解，肯定成绩，同时指出作品中存在的问题。

为了巩固所学知识，还必须进行有效的拓展。如，学好本课后，在教师的指导下设计以下问题：（1）同学们想一想，振荡电路在生活中还有哪些应用？（2）请每小组的同学课后通过上网，查阅资料自行设计一到两个多谐振荡器的应用电路。要求画出电路原理图，简述其工作过程，并做成实物图。

另外，针对电子线路复杂、任务重的特点，教师在教课时，有意做好培养得力助手的准备，一般选拔学习好、组织纪律强的学生，并将这些助手合理分组，起到以点带面的作用。整个教学过程中，教师应根据学生的实际情况，不断利用生成的动态资源及时调整教学环节，达到学生事半功倍、牢固地掌握知识的效果。

五、重视情感投入和心理辅导

做好电子线路教学，还应充分发挥情感和心理的积极作用。尤其是新生，他们刚学此门课程，还有些不适应。教师更要从各方面了解关心学生，特别是后进生，帮助他们解决思想、学习上存在的问题。同时，给学生多讲电子线路的有关知识，在各行各业的广泛应用，使他们增强学好电子线路的信心，在提问和布置作业上应从学生实际出发，多给学生创造成功的机会，激发学习热情。另外，在教学中应注意培养对待困难和挫折的良好心理素质。另外，教师平时还要多观察学生的情緒发展，开展心理咨询，做好个别学生的思想工作。

六、重视知识的反馈和落实

许多新生学习电子线路时，热情高涨，由于没有良好的学习习惯，或受知识所限，学生做题不灵活，错误率较高，所以，教师要反馈、收集学生对知识的掌握情况和对教学的意见，及时纠正学生的错误，做好提优补差，真正做到“低坡度”教学。教师要肯花时间，平时练习题目设计层次化，使好、中、后进学生都有所发展，单元结束要考查制度化，做到章节清、章章清、单元清，必要时，把对口单招有关的题目给学生练习，扩大知识面。

总之，在中职电子线路教学的起始阶段，采取“低坡度”教学，先把学生引入门，使学生尽快适应新的学习模式，从而高效适应学习电子线路教学。同时，让学生在学习过程中一步一步按程序进行，使学生掌握电子专业技能的学习方法和技巧，逐渐学会学习方法。最终学好本门专业课，成为有一定水平的电子专业技能型人才。

参考文献：

丁明芳.改革电子线路实验课教学的几点做法[J].实验室研究与探索，1988（1）.