我国现代学徒制的基因、断裂与传承

张倩 宁永红 杨玉芬

[摘要]2014年，我国开展现代学徒制试点工作，随着试点工作范围的不断扩大，需要深入分析并探索现代学徒制的人才培养规律。通过梳理学徒制的发展历程，发现学徒制具有人身依附、相处融洽的师徒关系、明确的考核标准和用工制度、企业（师傅）主导、全程参与等特有基因。随着企业规模化、机械化生产的出现，以及职业学校教育的快速发展，学徒制特有的优势基因如师徒关系、契约机制、学习场所、学徒考核主体等方面的继承中出现了断裂。有鉴于此，现代学徒制的发展应坚持政策引导，构建师傅遴选与契约制度;用工匠精神塑造学徒技艺技能;建立企业主导下的现代学徒制度;完善基础设施建设，构建学习真实情境;以行业企业为主导建立人才培养质量评价标准，顺应学徒制发展趋势，构建校企共育的新型师徒关系。

[关键词]现代学徒制  人才培养  师徒关系  契约机制

[作者简介]张倩（1990- ），女，河北石家庄人，河北科技师范学院在读硕士;宁永红（1970- ），女，河北迁安人，河北科技师范学院，教授，硕士生导师。（河北  秦皇岛  066000）杨玉芬（1970- ），女，河北迁安人，迁安市职教中心，中学高级教师。（河北  迁安  064400）

[中图分类号]G710    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2019）15-0039-07

学徒制在我国有着悠久的历史，它对经济社会以及个人的发展都有着十分重要的意义，一直以来在我国职业教育发展历史中都占有重要地位。但是，随着社会的发展、时代的进步以及对西方发达国家职业教育制度、思想的引入，我国传统学徒制的特有基因在传递过程中出现了部分断裂。……