硬笔书法练习对初中生审美能力的有利影响

摘要：硬笔书法在书法艺术中是灿烂耀眼的明珠，具有使用价值高、书写便捷等特征。对于初中生而言，硬笔书法的练习在学习、生活以及个人素养方面具有重要的影响力。尤其实在审美能力上，练习的过程除了可以让学生吸收审美知识和技巧，同样可以加强个人的审美思维和审美习惯。因此，初中生需要深刻认识到硬筆书法的价值，以勤奋的练习、深入的体会逐步提升个人的审美能力。

关键词：硬笔书法;练习;初中生;审美能力

按照性能来说，硬笔书法有实用硬笔书法和硬笔书法艺术两种，前者注重实用，后者注重艺术。因此初中生练习硬笔书法，不仅可以满足个人快捷、规范书写的要求，同时还能够从艺术层次对书法形成更高的认知和感受。而硬笔书法艺术范畴中所追求的趣味、意境、美感都会影响初中生的审美能力，使得他们建立良好的审美素养，对事物有更深度的审美感知。本文即探讨硬笔书法练习对初中生审美能力的有利影响，并提出加强学生练习硬笔书法审美能力的方法。

一、硬笔书法练习对初中生审美能力的有利影响

（一）帮助初中生积累审美基础知识

审美能力相当于对艺术的鉴赏水平，是指人感受、赏析以及创造美的能力，而这种能力的形成离不开丰硕基础知识的积累，只有学生掌握大量相关的审美文化知识，才能够对事物形成良好的感受，并懂得自主发展这种艺术修养。初中生在练习硬笔书法的过程中，需要接触大量的诗词歌赋、古典名篇、优美散文，这些会在无意识中提升学生的文学功底，也会让学生积累更多的审美素材[1]。此外，在练习中首先学生要对字体进行观察、评析，这是学生需要掌握的书法审美技巧，而在练习的过程中学生进行表现，反复练习中则会不断提高字体的神韵，这无疑帮助学生积累了扎实的审美知识。

（二）引导初中生形成良好的审美思维

有关于书法的审美，多姿多彩，变化多端，或沉郁、或精巧、或行云流水，书写时流畅轻松，观赏时则能够心旷神怡。在练习过程中既要有巧妙的构思，同时也需要抒发一定的情感，这种鲜明的特色能够帮助初中生构建良好的审美思维，使其懂得从更广泛的角度来欣赏事物，建立美的感受。初中阶段的学生接触大量的文化知识，其思维逐步取向与抽象，长此以往，个人的灵活性、形象力等形象思维无法得到有效的发展。硬笔书法练习中技巧和诗词歌赋等内容的结合，让学生能够懂得多角度鉴赏的同时，还可以体会生活哲理、人文精神，这对于学生审美心理以及能力的培养具有极大的意义。

二、提高初中生练习硬笔书法审美能力的策略

（一）拓展硬笔书法内容，增强审美意识

要提高初中生练习硬笔书法中的审美能力，除了基础硬笔书法理论，还需要进行内容的拓展，比如硬笔书法的历史、故事，这能够激发学生的兴趣和练习的积极性。所以具体教学中，老师要对硬笔书法内容进行衍生，并进行润色，创新学生练习硬笔书法的方式，让学生从相关的历史、故事中对硬笔书法形成更深刻的体会，感受到其深层次的魅力，以增强个人审美意识的广度。除此之外，教师可以引导学生选择自己喜爱的内容进行练习，比如诗词、散文、名人名言等，这可以帮助初中生在情感和趣味上欣赏硬笔书法，对美形成良好的感受[2]。

（二）培养硬笔书法心态，提高审美深度

审美能力较强的人，可以快速地发现美，并能够捕捉蕴藏在审美主体深层的含义，而这需要有一定的审美思维和审美深度。在书写的过程中，人需要集中精神，排除内心的杂念，心手相应才能够领略书法的意境，提升个人的审美涵养。所以在教授硬笔书法的过程中，教师要注重培养学生的心态，踏踏实实练习，认真、规范地书写，心平气和，凝聚注意力，从而在个人练习的过程中加深情感的体验，形成良好的艺术素养，提升个人审美的深度。

（三）加强硬笔书法练习，做到学以致用

初中生在硬笔书法练习中强调审美能力，这必然需要在反复的练习中体味、赏析，循序渐进中才能够达到良好的练习效果。所以，在教授硬笔书法中，教师要重视趣味性和实用性结合的办法，精讲多练，确保学生能够扎实掌握书写硬笔书法的理论和用笔的技巧。进而由浅入深，引导学生鉴赏硬笔书法的字韵和形神，从不同的角度来领略硬笔书法中的艺术魅力。最后，学生需要做到学以致用，将从硬笔书法中学习到的技巧灵活应用到日常的书写中，以创造美，表现美，这是审美能力提升的关键。

三、结语

在审美能力上，初中生通过练习硬笔书法具有重要的影响力，除了帮助学生吸取更丰富的审美知识，还可以引导学生构建良好的审美思维，培养积极的审美习惯，陶冶审美情操。所以，教师把握硬笔书法的价值，在学生练习硬笔书法中，拓展有关内容，稳固学生的审美认知。并引导学生有效应用，以更好地增强个人的审美水平。

参考文献：

[1]夏春红.陶冶情操 启迪心智——谈初中美术教学中学生审美能力的培养[J].当代教研论丛，2014（12）：114.

[2]苏娟.培养山区初中生对风景装饰画的审美能力的探究[J].新课程（中），2018（12）：262.

本文系廊坊市教育科学“十二五”青年专项课题《提高农村初中生硬笔书法身心修炼的研究》（主持人：郭海松，课题编号：143023）的阶段性研究成果。

作者简介：郭春梅（1979年8月1日），女，一级教师，河北省大城县大尚屯镇大阜村中学。