留守儿童的心理困境及帮扶对策

丁为所?李桂芬

〔摘要〕留守儿童是我们这个时代的产物，由于东西部经济发展的不平衡，城乡经济的差异，大量的务工人员流入城市，受条件的限制，他们的子女被迫从小留守农村，和爷爷奶奶生活在一起，远离父母的呵护和照顾。随着国家教育政策的变化，一大批留守儿童回到父母身边，在城市接受教育，但童年孤独、和老人为伴、与游戏为伍留下的烙印，深深地印在他们幼小的心里。他们心理的困境亟须心理专家、教育工作者的帮扶。

〔关键词〕留守儿童;心理困境;对策

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）26-0068-02

不是所有的留守儿童都有心理问题，我们千万不能把他们贴标签，但有心理问题的孩子一定或多或少有留守、孤独的影子。—— 题记

一、警钟响起

据有关媒体报道，自2018年下半年以来，湖南连发两起少年杀母案;广西一个13岁的留守儿童，杀死邻居两个未成年的儿童;深圳及周边城市，发生多起青少年自杀现象。追寻这些青少年迷失的背影，他们往往都有一个共同的标识，那就是曾有过留守儿童，或有过一段留守儿童的经历。

中国的留守儿童有多少？根据教育部于2018年8月发布的2017年教育统计数据计算发现，2017年义务教育阶段随迁子女和农村留守儿童数量分别为1897.45万人和1550.56万人，合计3448万人;近5年义务教育阶段随迁子女增加了283.86万人，农村留守儿童减少了576.2万人。留守儿童年龄主要集中在6—13周岁之间。从监护情况看，96%的农村留守儿童由祖父母或者外祖父母照顾，4%的农村留守儿童由其他亲戚朋友监护。从性别比例看，男孩占54.5%，女孩占45.5%。

留守儿童的问题让我们深思，现在的孩子为什么物质那么丰富了，条件那么好了，却见不到他们纯真的笑容和无忧无虑的童年了。当我们扼腕自我毁灭者（青少年的轻生）的可惜，慨叹毁灭他人者（青少年的暴力犯罪）的冷漠时，我们是否反思过造成这些少年走向极端的家庭环境、教育环境、社会环境，他们孤独的灵魂是否也在向我们抗争着，诉说着什么。

什么成为压垮他们的最后一根稻草，什么是滋生他们心理疾病的土壤？当我们对学习优秀者赞叹有加，对乖巧听话者宠爱有余的时候，我们是否关注过调皮捣蛋者的行为背后的心理，是否走进学习障碍者的心灵。当留守儿童习惯了孤独，习惯了老人和狗的陪伴，当游戏成为他们惟一的慰藉，当游戏中的暴力、死亡、血腥慢慢侵蚀到他们大脑骨髓里的时候，他们的心理是否也在慢慢地改变？而当有一点风吹草动的时候，哪些可能成为压垮他们的最后一根稻草？他们从农村来到了城市，从落寞走向繁华，他们的心理准备好了吗？他们是否适应城市的环境及班级和学校的环境，他们过去的学习方式、生活方式是否还能跟得上现代的节奏？

二、留守儿童常见的心理困境

（一）自卑、不自信、孤独

大多数留守儿童从陌生的环境来到新环境，都要承受多种压力：一是学习的压力，二是和同学交往的压力。学习的压力主要来自学习基础的不同步，比如外语这门学科，许多留守儿童在老家几乎都不学，外语的基础几乎为零，而城市的孩子外语普遍基础较好。这样，这些本来就不太爱说话或表达的孩子，更不敢开口去说。语文学科上，他们的阅读量普遍不如城里的孩子。在见多识广、兴趣爱好上也是如此。学习上的自卑、不自信，影响到他们和人的交往，他们刚来班级时，普遍孤独，独来独往，不愿和人交往和交流，几乎没有一个朋友。一般适应快的，最少也要一年左右才有自己的朋友圈，学习上才能慢慢跟上来，才能看到他们脸上灿烂的笑容。而这还需要有一个良好的班级环境，家庭环境，社会环境，他们才会慢慢地适应和赶上来。

案例1：同学A。心理描述：自卑，胆小，不自信，不爱和同学交流。同学A小时候随奶奶在西北农村老家生活，是个典型的留守儿童，父母在深圳打拼，稳定下来以后，五年级时把同学A转入了深圳上学。由于老家没学过外语，基础较差，很长时间文化课都跟不上，特别是外语。他也不愿过多地和同学交流，经常像一只孤独的羔羊，站在学校的走廊上，仰望西北的天空，不知他所思、所想……

（二）自控、自律性有待改善

留守儿童由于从小和老人在一起生活，他们的行为能力、自制和自控能力往往走向两个极端，要么十分乖巧，听话，懂事，啥都不用你操心，要么就是自控和自律性较差。自控和自律性不强在课堂上的表现就是好动，坐不住。加上开始走进城市时，由于学业跟不上，和城市孩子的各种生活和学习差异，他们就更加容易放松对自己的行为、学习的自控和自律，造成破罐子破摔的现象。这一阶段，也就是刚进入新环境的半年时间里，如果不能让他们及时地调整好心理，约束他们的行为，那他们就很容易成为这个班级的“奇葩”。

案例2：同学C。心理特点描述：自律、自控能力差，活泼好动。经常在课堂上说话，影响别人，不听讲，专注能力差，课堂四十分钟几乎坐不住。

（三）易怒、易躁，情绪反复变化大

要么沉默寡言，要么暴跳如雷;要么不说话，要么让拳头说话，留守儿童的性格和心理往往就是这么走两端，易怒，易躁，情绪的反复变化大。造成这种心理的原因，和这些孩子的成长环境及幼时缺乏父母爱护有很大关系。这些孩子从小生活在乡村，得不到父母的呵护，加上网络环境的影响，网络游戏更是成了这些儿童儿时最好的伙伴和心灵的慰藉。但游戏中充斥的暴力、死亡、血腥，无形中影响着孩子们幼小的心灵，影响着他们的成长，使他们对生命没有敬畏之心，遇到矛盾或解不开的结，就用极端的方式解决，要么终结自己的生命，要么毁灭他人的生命。湖南和广西几起少年杀人案，深圳多起自杀轻生案，都是这些少年走向极端的表现。如果我们能早期发现孩子这些心理问题，进行适当干预、帮扶，相信很多悲剧可以避免。

案例3：同学D。他刚到班级时，沉默不语，一遇到问题情绪就像点燃了，习惯用拳头来说话，平常几乎没有朋友，当想让谁和他玩，或是想和别的小伙伴玩时，往往用暴力来引起别人的注意。经了解，从小在老家时，由于无人管理，他经常沉迷游戏，游戏中的暴力和用武力解决问题的方式已经深深地浸入他的内心。

三、留守儿童心理困境的疏导帮扶对策

留守儿童遇到心理问题，特别是从农村生活环境来到城市这个新环境的留守儿童，已经越来越多。他们的心理困境，应引起我们每一个教育工作者和心理专家的思索，该如何疏导和帮扶他们，该如何让他们走出从小留守的阴影。有四个基本的方面是我们更需要重视的。

1.用陪伴和呵护去抚平心灵。多一点对孩子的陪伴，不管是课堂还是课下，多一点呵护和阳光，让这些从小在孤独中长大的孩子感受到温暖。

2.用包容和理解期待成长。不完美的孩子是更需要理解和关爱的孩子，没有针对留守儿童的教育就不是完整的教育。

3.用平等去培养平等，用尊重去赢得尊重，用灵魂去唤醒灵魂，用爱来传递爱。

4.让孩子学会化解和排解压力。如何化解留守儿童的压力，如何疏通留守儿童的心理问题，是我们每个教育工作者、心理学专家要思考的问题。在这个物竞天择的社会，我们无法躲避压力，化压力为动力是勇敢者的游戏，我们要教会孩子们的是如何学会坚强。把孩子关在玻璃瓶里，一味让孩子躲避压力，那是懦弱者的借口，它只能让孩子幼小脆弱的心禁不起雨打风霜。我们要做的是，教孩子如何面对新环境。面对压力，我们要教会孩子的是：当你遇到压力、困难和挫折时，该如何去解决和化解。让孩子在运动中挥洒自我，过去那些快乐的和不快乐的，酸的、苦的、辣的滋味，都在大汗淋漓中释放。运动，呐喊，和知心的朋友来一次长谈……压力就在这多彩的生活里烟消云散，迎刃而解。

时光流淌，岁月漫长，教育之路，充满芬芳。只要我们家、校、社会合力，那些孤独的灵魂一定会迷途知返，成为身体健康、心理健康的孩子，快乐幸福地成长。

（作者单位：广东省深圳市南山實验教育集团南头小学，深圳，518052）

编辑/卫 虹 终校/张国宪