新形势下高职“合唱与指挥”教学改革思考

仰峰

【摘 要】在高职音乐院校中，“合唱与指挥”教学显得越发重要，但其实际教学过程中存在很多问题，本文针对目前“合唱与指挥”教学过程中存在的问题提出了有效的教学改革措施，使学生在能力培养上得到有效地提升。

【关键词】高职;合唱与指挥;教学改革

中图分类号：G71  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）25-0177-01

在音乐领域中，合唱一项非常重要的音乐表演项目，而在合唱过程中指挥者发挥着尤为重要的作用，我国合唱者数量不断在增加，但合唱指挥者数量却增长缓慢，高职音乐学院是我国对合唱与指挥人才培养的重要手段之一，因此，在这种新形势下音乐教学中“合唱与指挥”的教学也显得非常重要。目前，我国“合唱与指挥”教学虽已得到一定的发展，但也受到一定的局限，高職院校在实际的“合唱与指挥”教学中仍然存在很多的问题，亟待解决。

一、高职“合唱与指挥”教学现状分析

目前，为适应音乐教育行业培养学生综合能力的新要求，很多高职院校均已开设“合唱与指挥”课程，但多数学校在“合唱与指挥”课程教学中仍然存在有较多的问题，概括起来主要有三方面原因：一是大多高职院校对“合唱与指挥”课程重视程度不高。学校在人才培养方案上对“合唱与指挥”课程没有进行合理的设置和重视，对当前社会上合唱与指挥专业人才的高需求没有及时了解和重视，导致专业教师在思想上不够重视，在实际教学过程中缺乏教学指导和相关的硬件设施，教学效果不够理想。二是教师教学方式没有新颖性、教学模式比较陈旧呆板，很多院校仍然以传统的灌输式教学方式向学生传授知识，学生只能被动的接受，在合唱与指挥这门课程中根本不适用于这种教学模式，这非常不利于学生有效地学习。三是多数学校没有成立针对“合唱与指挥”课程的教研室，没有安排教师定期进修学习，也没有引进学术更高的教师来推进“合唱与指挥”所涉及专业的有效快速发展[1]。

二、高职“合唱与指挥”教学改革措施

合唱与指挥这门课程能够有效锻炼学生的组织能力、表演能力和学生之间的协作能力，但目前高职院校对“合唱与指挥”这门课程的教学并不能满足学生对这三种能力的掌握，因此，对高职院校“合唱与指挥”课程教学的改革非常有必要且迫在眉睫。本文作者分别从学校及代课教师对此课程的重视程度、专业教师队伍的建设和教师的教学方式三个方面对“合唱与指挥”课程的教学进行有效地改革。

（一）加强学校及教师对高职“合唱与指挥”课程的重视程度。为了能使高职“合唱与指挥”教学改革顺利进行，最为重要的一点就是学校以及专业音乐教师首先得对“合唱与指挥”这门课程重视起来，这是实现教学改革成果的基础。学校应加大力度引进“合唱与指挥”课程相关现代化教学仪器设备的建设，同时，教师应积极备课，正确认识并引导学生充分认识课程的重要性，不仅使教师在教学上重视起来，同时使学生能够重视此课程、积极参与课程的学习，从而有效地提高教学效果。另外，学校在教材上的选择上应该与学生实际情况相符合，对教材内容应符合学校培养计划内能够最大程度发挥教学内容和学生培养指标。

（二）加强专业教师队伍建设。在学校及教师对合唱与指挥课程高度重视的情况下，学校应定期组织专业教师在“合唱与指挥”领域上的培训和学习，如去兄弟院校访问学习、去国外音乐顶级学校进行学习等，专业教师通过培训和学习应及时了解和掌握国外国内最新信息和作品，加强专业教师在学术上的交流，拓宽教师的教学思路和视野，同时学校应不断引进学术更高的专业教师，组织“合唱与指挥”课程教研室，对现有教学进行学术和教学上的指导和帮扶，有效提升教师的专业能力和教学能力，用以推进“合唱与指挥”所涉及专业的有效快速发展。

（三）有效运用科学教学方式合理进行教学评价。在高职院校“合唱与指挥”课程的教学改革上改变传统的教学方式，有效运用科学的教学方式是教学改革中最为重要的一点。首先，在教学过程中，教师应改变传统的主导地位，以学生为中心进行双向交流体验，使学生在课堂上能够正确的进行身份转换，合唱时是学生，指挥时是教师这样的双重身份，使每一个学生都能够体验到做合唱团指挥人员的身份，合理地避免了“重合唱轻指挥现象”，能够有效地培养学生排练和指挥的双向能力，并对艺术作品有更加深刻地理解和体会。其次，教师在教学评价时应调节好教学节奏，全方位的对每一位学生进行评价，不仅要考虑专业考试成绩、还要对学生平时表现、学生自身情况多方面综合考虑。最后，教师应当选择具有趣味性的教学方式，并通过风趣幽默的语言进行教学，使学生对课堂内容产生兴趣，从而达到更理想的教学效果[2]。

三、结语

本文针对目前高职院校音乐专业“合唱与指挥”课堂教学现状，清楚地分析并认识到教学评价中存在的问题，并在此基础上提出有效的教学改革措施，教师在教学评价过程中应重视课堂教学，有效运用科学的教学方式，合理进行教学评价，同时学校应重视“合唱与指挥”专业教师的队伍建设，从而有效提升教学效果，培养学生的组织能力、表演能力和学生之间的协作能力等综合能力。

参考文献：

[1]李强.高师合唱指挥教学改革思考[J].北方音乐，2017，37（13）：168.

[2]李飞.新形势下高师“合唱与指挥”教学改革思考[J].北方音乐，2017，37（05）：155-156.