探究高校古筝教学中的情感体验

杨媛

【摘 要】素有古典音乐之称的古筝，它在教学上要求不仅能让学生对演奏技能有所了解，还得让学生体会到乐曲演奏中需要表达的情感。在教学过程中，教师要引导学生体会到筝曲的意境和作者的创作意图，从而达到提升音乐文化的素养和艺术情操这一目的。

【关键词】古筝;教学;情感体验

中图分类号：G42  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）25-0193-01

音乐的情感表达是将音色都不相同的音符进行一定的重新排列，进而形成美妙的旋律，通过演奏传递给听众。演奏者只有了解了曲目中所要表达的内涵情感后，才能够与旋律互相迎合并将其完美的呈现出来。在专业的古筝教学中，对于情感体验的传授，不仅有利于提高学生的情感表达，而且有助于学生认知能力的提升。本篇文章将对古筝教学中的情感体验展开具体分析。

一、教学中情感体验的重要性

在关于古筝的课程理念中，筝乐教学是教师以及学生共同来发现、合作和交流的一个关于音乐美化的过程。在教学上需要强调音乐的情感体验，它往往是点燃心灵的一个火花，也是找到真正情感的源泉，筝乐是一种具有灵魂的艺术，只有真实的感受到乐曲中所表达的情感，才能够真正演奏出它独特的旋律。古筝教学要遵守情感结合的表达原则，实现情感启发和技术学习的共同进步。为此，在古筝教学过程中就需要教师对学生进行正确的情感启发和培养，主动与学生沟通、交流，共同探讨古筝相关作品的情感表达[1]。

二、古筝教学情感体验的传授

（一）教学内容的选择。古筝教学的目的涵盖了让学生了解到古筝音乐中所输送的一些传统文化的情感，所以作为教学材料的曲目是需要经过选择的，教学内容的选择在学生的学习心理以及成长认知中有一定的影响，应选择积极、富有深厚文化内涵的曲目来作为教学内容。在教学中为了让学生能够更好地理解作品表达的情感，最好可以将音乐语言中的内容形象化，讓学生能够更容易的掌握到作品的内在意境。例如，在学习古筝曲《高山流水》中，教师应当把乐曲的意境先描述给学生，音乐以较缓慢的节奏作为开端，稳重的控制整体弹奏的过渡衔接以及音色转换，感受人与自然的和谐统一，使人们仿佛置身于三山五岳之中。只有全面的理解曲目中所要表达的情感，才能做到乐曲中的转换衔接以及自然流畅，演奏出乐曲真正的内容主题。

（二）创立好的氛围，做好学习的铺垫。古筝是一门充满色彩艺术魅力的学科，只要筝声响起，就会吸引到人们的注意力，教师应找到适合于学生的教学方式。例如：教学中可以采用情景渲染的方法，比如在教授《山丹丹开花红艳艳》这首筝曲时，让民歌浓郁的旋律在学生耳边回荡，适应民歌的节奏以及表达情感的氛围，为学习该曲打好基础等。

（三）教师的主动引导。古筝教学的活动中，教师对于一首乐曲的讲解以及示范都应富有激情。教师应先做到娴熟、具有调动性的讲解和演奏，只有自身熟练掌握曲目后，才能作为传播者更好的向学生传授这首乐曲。因此，教师对于乐曲的情感正确体验是在课堂上有效引导学生情感体验的先提条件。例如，学习古筝曲《林冲夜奔》，教师首先需要用感性的示范使学生对乐曲有一个直观的听觉和视觉的感受，然后通过教师充满感情色彩的介绍林冲被逼上梁山前所遭受到的一系列挫折，引发学生的心灵共鸣，感受乐曲中所要表现的真正情感，将学生带动到学习的氛围中，促使学生能够更加专注地投入到筝乐的学习中[2]。

（四）循序渐进地教和学。关于古筝的学习不是一蹴而就的，是需要长期积累并且完善自身的一个漫长过程。在古筝的教学中，一定不能拔苗助长，要踏踏实实的去教和学，并不断积累经验。教师需要帮助学生从最基本的学习开始，打好古筝学习的基础，也需要根据不同学生的兴趣程度和自身的特点选择适合的教学方法，由浅至深，去逐步掌握。例如，关于右手演奏的基本手势的规范练习，当练习规范之后，再加入左手的操作，配合练习，选取曲目也不应直接上手过于复杂的旋律。

（五）通过网络资源扩大视野。古筝的教学不单纯是教材方面的指导，因为筝乐也经常需要靠想象来了解乐曲里当时所想要表现的意境和作曲家想要抒发的情感。比如，《渔舟唱晚》这首古筝曲，教师在给学生教授该曲目时，应当把曲目所想要表达的情景进行讲解，主要描绘了怎样的画面以及在画面下所展现的情景和思想情感，让学生体会并且想象。由于古筝学习初期时思维并没有在很大程度上得到开阔，所以可以让学生运用现在的网络资源来了解所学习的曲目，学生可以在自习室、图书馆等地方随时下载、播放音频，帮助自己开拓想象力以及更容易地去掌握曲目的内容，为展开丰富的联想做好准备，并且可以学习到教学的各种技巧以及提升到自己的演奏技能。总之，网络为学生提供了更广阔的学习环境，并且对知识的巩固也是更加有益。

三、结语

筝乐的正确认知、表达和情感的体验是相关联的，只有在理性分析的基础上，运用感性的思维去了解曲目当时的意境，才能更好的演奏出乐曲所想要表现的东西。而教师应从多角度出发，引导学生用心聆听，有效的促进学生用积极的心态去学习音乐，在提升艺术情操的同时，使其更能有感染力的演奏出古筝曲目。

参考文献：

[1]喻娇.对古筝教学中音乐表现力的实践探究[J].北方音乐，2017，37（9）：168.

[2]韩雪.高校古筝教学中的审美教育[J].北方音乐，2017，37（18）：164.