“带动唱”教学方法在初中音乐课堂上的应用研究

薛金

摘 要：随着我国越来越重视学生的全面发展，在大时代的教育背景改革下，音乐课堂也引起了家长的重视与关注，音乐是从古传到今的一门艺术课堂，富有一定的传统教学模式色彩，显然这样的传统模式已经不能满足当今时代教育的模式，改善教学方法，创新新型教学模式势在必行，其中，“带动唱”就是一种方式，那么它在初中音乐课堂上又是如何应用的呢？笔者从以下几点浅谈几点想法。

关键词：带动唱 初中音乐 应用研究

引言

音乐这门艺术从古传承至今，带有一定的传统色彩，在当下的初中教学课堂中，仍旧能够看到比较传统的教学模式，具体表现为;老师作为课堂的主导，作为歌曲的领唱者，学生跟其模仿学习，这种效果不仅效果成效慢，而且也无法检测到每个学生的学习状态和学业质量，创新创造能力也会有一定的限制。教育的发展，从本质上来说是关注人的发展，音乐教育课堂在发展不断变化的过程中，有一种新颖的教学方法叫作“带动唱”。顾名思义就是在歌曲学习的过程中加上手势动作或者边唱边跳的形式。这种方法关注学生在音乐学习过程中的愉悦体验，强调音乐的实践性，不仅可以带动课堂气氛，提高学生兴趣，还可以培养学生自身创造、创新的能力。

一、初中音乐课堂的教学现状

本市初中音乐选用的教材版本是人民音乐出版社的音乐教材，这个教材的特点，注重音乐文化的多元化、音乐内容中包含许多国家的经典曲目，风格变化迥异，针对我国的传统音乐文化，如：京剧、古风等也记录在内，从素材上面来看，内容丰富多彩，不仅仅止步于简单地五线谱，更多的包含各个国家的音乐风格特点与各国音乐文化魅力^[1]。如果在教学模式上面可以将素材中的内容让学生学以致用，学生在音乐文化方面的视野方面会有更深的理解。但目前初中音乐课堂的教学现状却不是那么乐观。

1.传统音乐课堂只是表面认识素材

音乐文化的传承从古到今，古人在家进行音乐曲目学习到现在音乐课堂的学习，多多少少都带有传统的教学色彩，许多初中学校的音乐课堂还停留在老式课堂之中，教师作为课堂主体，学生模仿学习曲目，其中，一方面课堂气氛不足吸引学生兴趣与注意力，另一面教材上的曲目背后的音乐文化背景被直接忽视。在传统音乐课堂上，学生对教材上的音乐曲目只是表面认识，不了解其文化背景。

2.学校对初中音乐课堂的不重视

对于初中学生来说，面对我国的应试教育与升学压力，使得学校方面比较重视文化知识的重视，对初中音乐这门艺术学科不重视。因为考试临近或者被其他文化课占用音乐课堂的状况屡见不鲜。一方面会引起学生对文化课有部分反感情绪，另一方面，初中阶段的音乐课时本身就很有限，学生更加无法对其产生兴趣。

二、“带动唱”教学方法在初中音乐课堂上的应用研究

1.改变、改善初中音乐课堂教学方法

上文中有提到，初中音乐课的教材选择是人民音乐出版社音乐教材，素材特点内容丰富，音乐曲种样式多，各国音乐文化丰富。那么针对素材的丰富入手，打破传统课堂中老师教导歌曲的方法，引用“带动唱”方法。随着电子技术的发展，众多的初中学校都采用了多媒体教学。将多媒体教学运用到初中音乐课堂中去，所谓的“带动唱”是指在歌曲中加上手势动作或者边唱边跳的表现特点，是歌曲的一种表现应用，其中的動作也可加入我们民族舞、土风舞等多种舞蹈形式，进行“带动唱”这种模式不仅可以调节课堂气氛，还可以培养学生音乐兴趣。如素材中，我们熟悉的《圆舞曲》，就可利用多媒体技术，先导入《圆舞曲》音乐文化发展背景，利用动画或者图片的形式展示在学生的眼前，先调动学生的兴趣，《圆舞曲》是一种三拍子的歌曲，其特点是选了吧优美流畅，速度可快可慢、节奏型多^[2]。利用曲子的特点，可以在网上下载舞蹈人士利用曲子编的舞蹈展示给学生看，引导学生自己创造新的动作，因为每个学生感受不同、节奏不同、音乐感知不同，鼓励学生根据自己的理解，创造属于自己的动作，享受喜悦感，有利于提高学生自身自信心。

2.学校组织学生在文艺汇演时进行“带动唱”的表演

随着我国对艺术教育越来越关注，更是在学生的教育方面要求德智体美劳全面发展，鼓励学生在学生时代施展自己的才艺，从小培养学生文化艺术气质。除了要求学校在传统教育方法上进行改革，学校本身也要开展文化艺术活动，一方面拓展学生兴趣培养，另一方面贯彻落实学生德智体美劳全面发展。学校可以在每一年开展一次文化汇演，就比如元旦，元旦是一年初始，对于学生来说也是新学年的开始，那么学校就可以将文化汇演安排在今天。在文化汇演开始的一个月或者半个月前，先由学校组织老师，老师组织班级有才艺的同学进行文化汇演，不仅可以促进学生之间的艺术交流，还可以鼓励学生集思广益，开设新的有意思的节目参加文化汇演。文化汇演中不可缺少的就是音乐的表演，此时音乐老师就可以组织学生进行“带动唱”的表演方式，“带动唱”的表演方式不仅可以让平时那些不爱说话、不爱唱歌的同学进行简单的手势表演，带动学生的参与率，可以从选择歌曲的节奏出发，几个同学为一组创造统一的节奏动作，或者选择激励歌曲，配上表情、动作表演、舞台情境设计让歌曲更有意义。让更多的学生感受到音乐的魅力，让学生表现出自己的才艺，增进学生之间的人际关系和身心和谐发展。

3.“带动唱”在初中音乐课堂的应用研究

“带动唱”是一种新颖的，对于歌曲另一种表达方式的表现，在其表现的方式下，配合初中音乐素材资料，可以很好地带动初中音乐课堂的气氛，调动学生兴趣。让课堂从被动学习变为主动学习，调动学生主观意识。“带动唱”也可以很好地化解学生的各自差异问题，不是每一个学生生下来就会唱歌，也不会每一个学生生下来就会跳舞，而“带动唱”很好地避开了这一点，甚至将两者融合，取长补短。在“带动唱”的课堂上，根据每个学生的思维不同，接受东西不一样，展现的效果也是各不相同，让课堂效果呈现“百花齐放”^[3]。

结语

音乐的魅力不仅体现在传承，其中也包含了各国的音乐文化魅力，在我国全面加强中小学艺术教育的大背景下，初中的音乐课堂也应该更加被关注。在初中音乐课堂教学中进行改革，加入“带动唱”的方法，配合多媒体技术，让学生了解曲目的音乐文化背景，感受音乐的魅力，激发并保持学生对音乐学生兴趣，提高学生的创造能力，培养良好的审美情趣。

参考文献

[1]武燕.在初中音乐课堂上“带动唱”教学方法的应用研究[J].中华少年2017（1）：218.

[2]陈颖.初中音乐课堂中趣味教学法的应用[J].新课程导学，2017（25）：21.

[3]佚名.欣赏教学法在初中音乐课堂中的应用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（49）：92-92.