对于技工院校英语课堂教学中“小组合作学习”低效现状的分析与反思及解决策略的探析

【摘要】通过对技工院校学生的英语学习特质进行调查研究与分析， 依据多年的技工院校英语实践教学经验对英语课堂中小组合作的低效现象进行深刻地反思，并提出一些现实可行的解决策略。

【关键词】技工院校英语课堂教学;小组合作学习;策略

【作者简介】李华，广东省交通运输技师学院。

前言

小组合作学习是新形式教学改革中普遍推行的一种教学模式。课堂小组讨论有益于形成探究学习的学习情境，能促进学生社会化发展的过程，有效提高学生的学习能力。然而我们在教学实践过程中，往往会忽略某些重要环节，使小组合作学习操作的不够科学，流于形式，教学质量大打折扣。笔者追根溯源，对于现行英语教学课堂小组合作现状进行客观分析，全面反思存在的各类低效现象后，通过以下六个方面进行探索，并提出一些改进建议。

一、技工学生英语课堂中“小组合作学习”低效现象及反思

1.流于形式，为用而用。小组合作学习只是课堂教学活动的一种形式之一，并不是一个固定的教学模式，也不是体现新课程理念的必需的方式。然而很多教师习惯于在教学中，尤其在上公开课时，都必定采用小组合作学习，似乎没有小组合作学习就不是一节成功的课。他们没有考虑所设的任务是否有讨论的必要，或小组讨论的话题是否切合学生的认识程度。

2.放松过程，信效度低。许多教师在课堂采用小组合作学习时，只布置了小组讨论的内容，学生没有明确的分组和分工。……