“脚手架”理论在亲子共读中的运用

顾海燕

亲子共读，是学校助推学生“享悦读”的有力抓手。“脚手架”是学校提升亲子共读效果的重要举措之一。作为孩子的第一任老师——家长，要从情感、阅读方法、阅读任务、阅读活动的参与上为学生搭建“脚手架”，帮助学生激发阅读兴趣，提升阅读品质，获得阅读体验，养成阅读习惯，逐步实现“享悦读”。

脚手架，建筑界的通用术语，指建筑工地上用在外墙、内部装修或层高较高无法直接施工的地方而搭建的各种支架。学术上的“脚手架”，是戴维·伍德及其同事们提出，用于描述在“最近发展区”成人对儿童提供的帮助和指导，指促进学习所需要的行为。心理学家维果斯基称之为“脚手架式教学”。所谓“最近发展区”，指儿童自己能够达到的成就和在一个拥有更多知识的人的帮助下所能达到的成就之间的距离。它是教学可以发挥作用的关键领域。本文中的“脚手架”，特指家长对孩子课外阅读的指导策略及良好的支持，它是推动小学生最近发展区不断前进的策略之一。

一、搭建“脚手架”：亲子共读的必然产物

古人云：读书悦心。阅读本应是一种享受，一种快乐之事。但现如今，电子产品的风靡，各种娱乐设施的出现，电视节目的层出不穷……致使能够静下心来进行阅读的人越来越少。对于自制力很差的小学低年级学生来说，阅读对于他们的吸引力还未达到理想的状态。如果缺少老师或家长的正确引导，真正自己“享”读，并且能够“悦”读的学生更是屈指可数。