发挥教学语言艺术　构建鲜活语文课堂

樊俊

【关键词】 小学语文; 教学语言;特点;风格;模式;评价

【中图分类号】 G623.22

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）14—0063—01

教学语言是教师进行教学的基础，也是教学过程中最重要的手段。在语文课堂教学中，语言的表现形式能够直接影响语文课堂的教学质量。教师多运用幽默、生动、规范的教学语言，能够引导学生主动参与教学活动，提升学生的语言储备和语言表达能力，调动学生的学习积极性，提高语文教学质量，营造鲜活的语文课堂学习氛围。

一、教学语言的特点

节奏性：在语文学习的过程中，学生经常学到散文、诗歌等，而在学习这些时，如何能让学生提起兴趣，这便要求教师在语调上能够做到抑扬顿挫，富有节奏感。在任何一篇文章的学习中，我们要先判定出文章的感情基调，哪里是悲伤，哪里是犹豫，哪里是喜悦、兴奋等等，通过语调的轻重缓急、高低起伏，把握住节奏的快慢，使学生在这样的教学语言中体会出文章的情感表达，使学生在产生学习兴趣的同时，快速地理解并掌握文章的主要内容。

启发性：教师在课堂上灵活运用语言，能够调动学生的学习积极性。如，学习《刻舟求剑》一文时，教师引导学生展开讨论：倘若当时你也是船上的一员，你如何看待这个人的做法？你会给他提什么样的建议？如果是你遇到这种事，你会怎么做？通过对学生的引导，学生在讨论发言中各自表达出自己的看法和建议。由此可见，具有启发性的教学语言，能够发散学生思维，從而调动学生的学习积极性和主动性，促进学生全面发展。

生动性：教师在教学过程中利用好汉语的生动性，能够使课堂也变得生动丰富，吸引学生的注意力。生动、幽默的教学语言能够极大地感染学生、提高教学效果。

二、准确使用规范语言

1. 准确规范的语言才能正确地引导学生。在教学过程中，使用标准的普通话是对教师的基本要求，只有用学生都能听懂的、准确规范的语言，才能够确保讲课内容传递的正确性，避免教学过程中字音混淆的现象发生，使学生在学习过程中没有压力，更轻松地理解教师所传授的知识。2.利用生动形象的教学语言，能够丰富课堂内容。在教学过程中，对于较难理解的知识点，教师可以利用自己的知识储备，加上生动形象的肢体语言和描述，促进学生理解。如，“杜鹃啼血猿哀鸣”一句，可以先让学生讲讲杜鹃是怎么叫的，“啼血”的叫法又是什么样的，从中感受出悲痛的情绪;再通过自己模仿猿猴，使学生对猿猴有一个了解。教师的肢体语言表达，既可吸引学生的注意力，又能调动学生的学习积极性。

三、打造独特的语言风格

1. 巧妙运用幽默语言。传统的教学理念中，教师都处于一个很高的位置，学生对教师更多的是惧怕，很难达到平等的师生关系，因此课堂气氛容易低沉。幽默风趣的教学语言能够拉近师生关系，使学生没有压力，可以大胆说出自己的想法，以及不理解的知识点。2.灵活运用肢体语言。学生对于肢体语言的表现有很大的兴趣，他们会很关注教师的面部表情以及形态特征等。例如学习喜怒哀乐这个词语时，教师可以自己进行“喜怒哀乐”的面部呈现，让学生加以理解，同时引导学生自己做出这个词语的面部呈现。这时学生就会积极主动地参与进来，加深了对知识的理解。

四、创新语言运用模式

学生一般都喜欢有竞争性的学习，教师可以在课堂中加入一些比赛性质的内容。如，复习书本内容时教师可以通过有趣的比赛来进行。比赛开始后，教师通过设置有趣的问题，让学生积极参与进来，这样学生的积极性被充分调动起来，努力地回答每一个问题，认真思考自己所学的知识，可有效提升教学效率。此外，教师也可以通过情景再现或者分角色朗读来深入理解课文内容。如《雷雨》一课，教师应引导学生选择自己想演绎的角色，分角色朗读，这样可以锻炼学生的语言组织能力。

五、多对学生正面评价

小学生还处于一个较不成熟的阶段，过分批评会使学生对学习失去信心和热情，而鼓励和表扬则会促使学生去努力学习。假如学生在语文朗读中读错了字，教师先不要急着批评他，可以说：你对课文的情感把握很好，语速不急不慢很合适，但是如果在字词发音方面能多注意一下就好了。这样，学生不仅在情绪方面得到一定的慰藉，而且在以后的学习中会多留意改正自己的小问题，学习的兴趣也会逐渐加深。

总之，语文学习对人的发展有着举足轻重的作用。因此，在语文教学中，教师应尽量发挥语言艺术，采用幽默风趣、生动形象的语言来吸引学生的注意力和学习兴趣，构建一个鲜活的语文课堂。编辑：张慧敏