传统学习模式与“互联网+”环境下职业培训混合式学习模式比较研究

周艳

摘  要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称“纲要”）强调“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性”。因此在教育教学过程中，笔者以转变学生的学习模式为突破口，对体现学生主体性的学习模式展开了广泛探索与研究。本文结合《计算机应用基础》的教学实践，对传统的学习模式与“互联网+”环境下的职业培训混合式学习模式进行了比较研究。主要包括研究价值与目标、研究对象与方法、研究內容、总结与反思等四个方面的内容。

关键词： 传统学习模式;混合式学习模式;高职培训;比较研究

中图分类号： C975    文献标识码： A    DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2019.01.043

【Abstract】： The National Medium and Long-term Education Reform and Development Plan Outline （2010-2020） （hereinafter referred to as the "Outline"） emphasizes that "students should be the main body， teachers be the leading factor， and students' initiative should be brought into full play". Therefore， during process of education and teaching， the author takes changing students' learning mode as a breakthrough， extensively explores and researches learning mode reflecting students' subjectivity. Based on teaching practice of computer application foundation， the article carries on comparative research on mixed learning mode of vocational training under  traditional learning mode and "Internet +"， mainly including four aspects： research value and goal， research object and method， research content， summary and reflection.

【Key words】： Traditional learning mode; Mixed learning mode; Higher vocational training; Comparative research

0  引言

“纲要”指出要增强职业教育的吸引力，通过改革教学模式，不断推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，这为我们进行教学模式改革提供了政策支撑。因此在推进职业学院专业课程内容和职业标准相衔接的过程中，笔者以《计算机应用基础》的教学实践为例，努力转变教学模式，并对传统教学模式和“互联网+”环境下的职业培训混合式学习模式进行了对比研究[1]。本文将从研究价值与目标、研究对象与方法、研究内容、总结与反思等四个方面对本次研究展开详细探讨，希望能利用“互联网+”环境下职业培训混合式学习模式推动教学变革、实现资源共享、提高教学质量，提升学生的职业技能水平。通过混合式学习模式的不断创新与发展，改变传统课堂教与学的方式，弥补传统课堂、网络教学的不足，进一步提高学生的学习兴趣，真正做到因材施教。

1  研究价值与目标

1.1  研究价值

传统学习模式是经由历史检验继承下来的教育体制与方法。在教学内容方面， 传统学习模式主要依赖于教材，且内容大多局限于静态文本。在学习过程方面，传统教育以运转的课堂为中心的学习模式，主要实现以教师为中心， 对教学过程的管理和对学习者的引导。目前，高职职业培训的教学模式以传统教学模式为主，随着时代的发展，传统教学模式的局限性受到了极大的挑战。互联网+大环境下，线上教育教学模式成了大趋势。笔者发现，由于缺乏充分的理论依据，因此无法较为客观地评价传统的教学模式和混合式教学模式，然而对于这两种模式在教学实践中的运用进行对比研究，然后从中找到两者的优劣，则是非常有研究意义和价值的，对比研究结果可以为使用这两种模式进行教学的教师提供一点思路和有益的参考[2]。

1.2  研究目标

在《计算机应用基础》的教学过程中，借助学校现有线上教学网络平台，实施传统教学模式和混合式教学模式，并从中发现传统教学模式与混合式教学模式的异同。即在模式特点、教授内容、练习方式、考查及评价方式不变的情况下，分别对两个实验班级采用传统的教学模式与混合式的教学模式，借助线上网络教学平台中的教案、教学资源、网上互动等功能，对传统的教学模式进行改革，利用线上教学完成相关教学目标。最终在两种教学模式所达到的效果比较中，寻找两种教学模式的异同及各自的优劣。

2  研究对象与方法

2.1  研究对象

笔者通过研究学情发现，A班和B班可比性较强，于是就选择了A班和B班这两个班级同时进行《计算机应用基础》课程教学。其中，A班采用传统的教学模式，B班采用混合式的教学模式，教授的内容保持一致;A班和B班的考勤、提问、课后作业和期末考试试题都做了相同的安排;在实验教学结束时检查学生所做的笔记，并让他们填写调查问卷;考试总得分以出勤、作业完成情况及期末考试成绩作为评价的依据。具体情况见表1。