初中英语生本教学理念探讨

安会强

摘要：随着素质教育的发展，初中英语更加强调生本观念，为了进一步提高英语学习的效果，要重视学生的诉求，将学生放在教育的主体地位，不断从多个方面提高学生的技能和技巧，不断提高学生们的音乐素养。初中英语是比较重要的阶段，要打好基础，为以后英语的进一步学习做准备，进一步促进英语教学的发展，帮助学生有效进行英语学习。

关键词：初中英语;生本教学;策略探究

引言：

随着教育的不断发展，生本教育理念逐渐受到重视，学生不仅仅只是需要学习成绩有提高，对自己其他方面的素质也是需要提高的。生本教学理念更加强调学生的个体化差异，有利于学生各方面素质的提高，也能够进一步优化教师的教学质量。下面就主要从当前初中英语教学的现状、初中英语生本教学理念策略探究两方面展开探究。

一、当前初中英语教学的现状

（一）仍然以考试为教学导向

当前我国还是以传统的教育模式为主，主要是以考试形式为主来考察学生的学习能力，没有注重学生的综合素养与追求，英语是比较重视实践的一门学科，需要不断提高学生们的语言实践能力，我们要重视英语的学习，从根本上摆脱应试教育的局限性，促进英语教育的良性发展，要积极转变教学观念，优化自己的学习状态，促进自己有效进行学习。

（二）忽略学生的主体地位

在英语学习过程中，要突出学生的主體地位，老师只是课堂学习的引导者，当前主要是老师讲解，在课堂上大部分时间都是老师讲说，学生没有什么机会去展示和训练自己的英语，没有机会与老师进行有效交流。再就是教师在教案设计的时候没有把学生放在第一位，没有突出学生的特点和差异，也没有突出老师的教学特色，教学效果大打折扣。

二、初中英语生本教学观念探讨

（一）巧设教学任务，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，老师要提高学生的学习兴趣，就需要不断创新教学方式与方法，不断吸引学生的学习兴趣，从而有效提高教学质量。老师积极探究教学任务，以学生为中心来设计教学任务，保证问题具有一定的悬念，积极引导学生进行进一步的探索，让学生能够积极探讨与学习。比如，在学习定语从句相关语法的时候，学生开始会比较不适应，老师就可以设置相关问题，积极引导学生进行接下来的学习和探讨。

（二）不断提高学生的主体地位，加强师生之间的互动

生本教学理念的核心就是将学生放在主体地位，充分把握学生的主体性，老师只是知识的传播者，在教学课堂上要做好引导，积极与学生探究与交流，促进学生之间相互合作，提出自己的思考。老师可以提前将学生分为不同的小组，按照小组讨论与交流，在英语教学形式创新过程中，可以由老师与学生共同出演，保证学生的主体性，在参演的过程中，要加强学生与老师的交流，拉近学生与老师之间的关系，这样更加能够激发学生的积极性。

（三）在教学过程中融入德育教育，不断提高老师的教学热情

在英语教学过程中，德育教育也是十分重要的，英语教学是一门比较锻炼人思维的学科，要求学生在课堂学习上有一颗关爱他人的心。老师在进行教学设计的时候要将学生作为根本，让学生在学习知识的时候感受到来自教师的温暖。在生本教育中融入德育教育的观念也是现在素质教育发展的趋势，要不断提高学生的综合素养，对学生的心理与身体产生不变的关怀与热情，促进学生对英语学习的热情，不断提高教师教学的有效性。

（四）融入多媒体设备，激发学生听课的兴趣

在信息技术不断发展的过程中，多媒体设备不断得到运用，老师可以利用多媒体设备来进行英语资源的拓展，比如，老师可以播放一些英语视频或者音频来增加学生对英语学习的兴趣，加强学生对英语知识的有效利用。比如，在进行ufo相关单元的时候，老师可以首先播放一些视频，学生通过视频来对英语产生兴趣，在实际学习过程中，老师可以充分利用生本教育的理念，加强学生主体地位的巩固，促进学生学习。

（四）加强小组合作学习

小组合作学习法也是加强学生生本教育的主要观点，在教学过程中可以利用小组教学法来开展教学活动。比如，在学习“films”之后，教学过程中老师可以让学生进行英语的阐述，再通过英语文章表现出来，老师最后可以综合点评，学生之间可以充分合作探究。教师要对学生的思维、词汇表达进行有效分析，积极培养学生的表达能力，英语不能仅仅是哑巴英语，需要锻炼学生的实际表达能力，不断培养学生的综合思维与能力，促进学生的发展，促进教学改革的发展。

三、总结

生本教学理念是当今素质教育的趋势，需要将学生变成教学教育课堂的主体，教师也要逐步贯彻生本教育的观念，在课堂上积极创新教学形式，积极主动与学生进行交流，在课堂上尽可能与学生进行有效互动，让生本教学的观念进行有效发挥，不断提高学生学习的兴趣，不断完善相关教学理念，促进教育改革的发展。

参考文献：

[1]柴彦斌.初中英语生本教学理念探讨[J].学周刊，2019 （18）：36.

[2]姜红艺.教师不是“拉动学生的纤夫”，而是“生命的牧者”——生本理念下的初中英语语法教学初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15 （07）：100.

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