浅谈给材料作文的写作

摘 要：所谓给材料作文，顾名思义，就是指先给学生提供一定的材料，限定必要的范围，要求学生按照提供的条件规定完成作文。它有别于命题作文、半命题作文、练习性作文而独成一类，在中考考试作文中占有一定分量，且日趋重要。因此，写好给材料作文对于初中学生而言十分关键。

关键词：材料作文的写作;审题;立意;篇章结构

给材料作文所提供的文字材料一般都比较贴近考生的生活实际，或为学习生活方面，或为家庭生活方面，或为社会生活方面，或为个人成长经历方面等。供料作文的体裁多种多样，可写成应用文，可写成记叙文，可写成议论文，也可以写成说明文。供料作文能有效地防止猜题押题，得分标准也容易统一。因此，颇受命题者偏爱，且能考查学生的识记与理解能力、分析与综合能力，乃至评析与概括能力、创造与表达能力等。平时作文教学就需要在这些方面加以训练。而如何才能在考试时写好材料作文呢？本文拟就写好文字性材料作文谈谈自己的设想，供以参考。

一、 审题

首先要读懂所提供的材料。不同类型的作文，就会提供不同的材料。动笔之前必须把这些材料的内容、形式、主题及作者的写作意图、甚至时代背景了解清楚，找出原材料的语言特点，写作方法和风格等等。同时要认准写作要求，要逐条理清每一条要求。要记住，材料不同则要求不同，而所提供的材料则是写作的素材依据或引子。

其次要审清文章体裁的要求。一般的记叙文、议论文、说明文、应用文都可采用这种命题方式要求写作。文体理解不对或粗心弄错，则可能“差之毫厘，失之千里”，以致文不对题，失分严重。一般的材料作文只要求写一种文体，但还有的材料则要求一料多体，这时就更要细心鉴别，认真审题了。例如，作文要求用一则材料写两种文体：（1）写成应用文。材料是这样的：2014年6月10日下午5时许，红星中学初三学生王小军在放学路上拾到棕色皮包一个，内有现金一万元，并发现一份残缺病历，××确诊为白血病。王小军急忙返回学校，将皮包交给校长，校长立即决定通过新闻界寻找失主，请你为学校代拟寻找失主的启事，正文不得超过130字。（2）写成记叙文，题目是：失物引出的故事，要求记叙中穿插议论抒情，但不要写成议论文，篇幅600字左右。对以上这则材作文着重就要弄清文体。应用文启事的种类多，有的考生写成了寻人启事就离题了，因为从提供的材料看显然要写成招领启事，而写记叙文则要根据文体特点展开合理想象，力求避免因议论过泛而喧宾夺主，变成议论文。在这里还要指出有的材料作文不设定文体就要选好角度，根据自身素质和作文水平选取自己较有把握写好的文体入手构思。

二、 立意

指的是对材料要进行辩证地分析、深入思考，探求本质从而确立中心题旨。文章的立意，从写作构思过程来看，前与审题紧密相关联，后又决定着材料的取舍，结构的安排，表现形式的选择等。所以文章的“立意”至关重要。“立意”的确定可从多角度构思中比较筛选，从而有新的发现、新的认识，这样立意就能“高”、能“新”，挖掘很深，有新的境界。但还要注意“立意”的集中专一，不能贪多求全，样样要说，样样要写。例如《从失物引出的故事》可从下面几个角度度构思比较“立意”：（1）可以从拾者的角度写，写其心理行为，体现急人之所急、拾金不昧的精神。（2）可以从失主的角度着墨，写其丢巨款的焦急与痛苦和失而复得的兴奋和激动。（3）还可以从患者的角度写，写她对生的留恋和对八方援助的感激。（4）甚至还可从社会各色人的不同反应的对比，写社会百态，人世炎凉，抨击假恶丑，歌颂真善美……比较之后就可选取自己认为立意高的一方面加以确定，然后展开联想和想象来组织材料，写好作文。要注意避免面面俱到，什么都要写的毛病，要舍得割弃一切与文章确定下的立意关系不大的内容材料，不然就会产生散乱庞杂、不知所云的不良现象，令人难以言读。当然材料作文的立意最关键的还是要扣紧原材料不能为了拔“高”求“新”，而脱离材料去随心所欲地杜撰。

三、 篇章结构

古人云“行文有法，但无定法”，“大体须有，定体则无”，这说明了文无定体的道理，但也说明写文章是有法可依的。面对材料，很多学生感到无从下手，不着边际，对此我认为对给材料作文的大体布局作适当归纳写作入门途径。

总分三步法。谋篇布局，通俗点说就是列提纲，为文章的写作搭架子，这在考试中因时间的限制甚为重要的。对于一般性的材料记叙文通常可用这种方法。

1.

总—破题，对题目略加阐释，总起全文。

2. 分—扣题，为作文主体部分，可分解为多镜头，多画面排列或用小标题。

3.

总—点题，总结全文，回应开头，点明主题，抒情议论。

[范例]材料：初中三年里，总有很多事情值得自己永远记心中，而其中的酸甜苦辣只有自己知道，请从你的初中学习生活中选取几个片段介绍自己的成长历程，题目自拟，写一篇600字左右的记叙文。

[示范]题目拟定：难忘的初中生活

（1）

总。我的初中生活似一条潺潺流淌的小溪，它恬畅欢快地奔流着，时时泛起一朵朵晶莹美丽的浪花，阳光下它折射出生活的七彩原色……（适当议论抒情，总起全文）

（2）

分。镜头一 寝室。我们寝室的室员来自各个地方，平时大家团结得像一群亲兄弟。可有时也会争得耳红脸赤。瞧，这会儿他们正为谁的家最美吵得不可开交呢……

镜头二：教室。语文老师走进教室，分发期中成绩单……我为自己的失误感到痛苦，但又能勇于面对失败……

镜头三：运动场。听，哨声响了，拔河比赛开始了……我忍住揪心的伤痛，挺住了，为集体争光，尝得乐趣……

（3）

总。时间飞快地流逝，我们的校园生活就要结束了，但我却更加地眷恋！在它的怀抱中，我像一株小苗，沐浴着和煦的阳光，吮吸着甘甜的雨露，在自负中得了谦虚，在集体中吸取了力量，逐渐由一个浑身稚气的顽童成长为努力向上的青年。

[注意事项]：

（1）

破题不能太慢，以免致使落笔内容与材料内容、题目所要求表達的内容距离甚远，不能作空泛的议论，大谈形势，不入文题。

（2）

选材要围绕一个中心，组成一个有机的整体，不能东抓一鳞、西抓一甲，分合割裂。

（3）

结尾要能统摄全文，不能拖沓草率、拖泥带水作过多解释，或以口号式语言草草收篇。

总之，文字性材料作文要写好，必须带着高度的注意力去阅读、理解、分析、综合、联想引申，读懂材料、领会实质，抓住中心，再确定写什么（选材）和怎么写（谋篇）。

参考文献：

[1]姚秋艳.准确审题是作文成功的一半[J].考试（教研版），2008（9）.

[2]王维忠，翟凤举.材料作文审题立意例析[J].中学语文，2010（24）.

作者简介：

唐美美，福建省晋江市，福建省晋江市远华中学。