新媒体技术在中职学校电工教育中的应用路径研究

陈礼相

[摘           要]  电工技术被广泛应用于社会诸多领域，并逐步发展成为中职学校教育的一门专业基础课程。电工教育课程具有较强的理论性和实践性，需要学生具备一定的理论知识和实践技能，只有这样才能更好地满足社会需求。而将新媒体技术应用到中职学校电工教育中可以有效提高中职学校学生的综合素质，进一步提高教学质量，使学生能够在轻松的环境中学到技术。

[关    键   词]  新媒体技术;中职学校;电工教育

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）16-0206-02

一、新媒体时代中职学校电工教育创新的必要性

中职学校电工教育创新是顺应时代发展潮流，优化中职学校电工教育的重要举措，它有利于进一步促进中职学生的身心健康，丰富中职学校电工教育理论。具体来说，新媒体时代下中职学校电工教育的创新具有以下几方面的积极意义：

首先，新媒体技术的应用进一步提高了中职学校电工教育的教学效率。新媒体的出现不仅丰富了中职学校电工教育的载体，还为中职学校电工教育提供了广阔的平台。新媒体数字技术的应用极大地丰富了中职学校电工教育内容，也实现了教育手段以及教育形式的多元化。中职学校电工教育与新媒体的结合，可以充分发挥新媒体交互性、开放性、共享性、及时性等优势，有利于中职学校电工教育工作者及时、准确地了解和把握学生的学习动态，进一步提高中职学校电工教育的实效性和针对性。与此同时，新媒体技术储备量较高，有利于满足学生不断提高的信息化需求，其强大的视听效果将学生的各种器官有效调动起来，进一步提高了中职学校电工教育的趣味性以及学生学习电工技能的热情，提高学生学习的主动性，促进学生的全面发展。

其次，有利于提高中职学校电工网络学习资源教育效果。新媒体时代下，中职学校电工教育的环境具有开放性，空间具有虚拟性，教育过程具有互动性，信息资源具有共享性，信息的传输具有超越时空和地域性。然而，现阶段许多的中职学校电工教育网站存在形式枯燥、内容单一等诸多问题，网站大多以提供电工教育的学习资料、校园新闻的播报等信息的单向发布作为网络电工教育的方式方法，没有充分挖掘网络电工教育的其他手段以及方式。部分中职学校电工教育主题网站，其实就是僵硬地将中职学校电工教育理论原封不动搬到网络上，将文字版本的内容转化成电子版本，网页的信息量小，内容也比较简单，不具备创新性，不仅如此，更新的速度也非常慢，这就在一定程度上降低了学生对电工知识技能的学习热情，导致该类网站的访问量不高、吸引力较差、实效性低。

最后，丰富和发展了中职学校电工教育理论。实践的发展需要理论的创新，理论的创新则会进一步推进实践的发展。新媒体时代中职学校电工教育理论的创新已经成为当务之急，要不断加强对新媒体时代中职学校电工教育相关理论的研究，不断丰富中职学校电工教育的理论内容。现阶段，对有关新媒体中职学校电工教育的理论研究缺乏深入细致的分析。随着新媒体技术的发展和中职学校电工教育实践改革的深入，新媒体中职学校电工教育的发展出现规范化、社会化和个性化的趋势。目前，有關新媒体中职学校电工教育的理论研究获得了一定的成果，但专家学者的研究大都集中在网络中职学校电工教育的内涵、新媒体的特点、网络给中职学校电工教育带来的机遇与挑战等方面，缺少对中职学校电工教育影响的深入细致研究。

二、新媒体技术在中职学校电工技术教学中的应用路径

（一）应用多媒体技术培养学生的学习兴趣

应用多媒体技术培养学生的学习兴趣，是实现学生自身发展、培养学生学习积极性的重要举措，也是创造良好教学环境的主要途径之一。相关调查显示，兴趣是学生最好的老师，也是学生注意力集中的重要因素，因此在具体的教学活动中，教师应当积极收集电视和录像以及光盘等与电工专业内容有关的声音和视频素材，并以此为依据做成课件，在课堂教学活动的导入阶段展示出来，使学生能够在真实、自然的环境下学习，尽可能缩短学生与认知教材之间存在的差距，给学生带来巨大的视觉冲击，以此为契机激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲授“短路”这一课程时可以采用多媒体课件向学生展示简单的用户电路由于两根电线短接而导致导线发热冒烟现象的场面，通过这种方式一下子就能吸引学生的注意力，使学生感到有趣并产生强烈的求知欲望，迅速进入学习状态。在具体的课堂教学活动中，教师应当尽可能引入与课文内容相似的数字图像片段，为广大学生创设理论知识背景，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。

（二）应用多媒体技术突出教学重点，解答教学难点

与其他课程一样，电工类课程在教科书的每一章节都有若干个知识点，这些知识点需要学生深入的、全面的掌握，并在此基础上将所学的理论知识应用到实践当中去。但学生在学习过程中难免会遇到一系列的困难，这些困难就是我们常说的教学难点，面对这些教学难点，教师可以采用多媒体技术带领学生扫除“拦路虎”，解决常规的教学问题以及仅靠外部形象不容易理解和掌握的知识。在电工基础这门课程中研究金属线圈中的磁通变化产生感应电流规律时，很多学生表示难以理解，之所以导致这种现象的主要原因在于课堂的时间有限，且磁力线又看不见，摸不着，很难形成直观感受。因此，通过多媒体技术可以制作相应的演示课件，以动画的形式为广大学生模拟演示电流和磁场的变化过程，在学生的脑海当中搭建知识体系。在演示过程中难免会遇到比较难以理解的地方，此时教师可以通过反复播放或暂停讲解的方式帮助学生掌握。除此之外，教师还可以采用微课这一形式将课堂的复杂内容做成短小精悍的微课，并通过QQ和微信平台的形式传递到每个学生的移动设备中，使学生随时随地都能够学到知识，这种做法打破了传统教学模式对时间和空间的限制，有利于调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，对学生今后的学习来说是非常有益处的。

（三）应用多媒体技术模拟实验，有效弥补实验的不足

电工类课程是具有较强实践性的学科，它既需要学生具备一定的理论知识基础，还需要学生具备一定的实践能力，只有将理论和实践有机结合在一起，才能够真正学好电工类课程。在电工类课程当中，很多概念和原理经常借助实验帮助大家理解，但值得注意的是，实验并不能完全解决所有问题，且实验时间相对较短，因此可以借助新媒体技术制作模拟实验环境来有效弥补传统实验室授课存在的不足，充分发挥学生在课堂上的主体地位，使学生能够在形象的实验情境中学有所得，加深学生的学习印象，取得良好的教学效果。例如，在《电磁感应》教学中，电场与磁场的变化过程在实验中是看不到的，学生为此感到很抽象，如采用多媒体三维动画技术模拟该过程，学生就能够很清楚地看到电场线、磁感线的整体分布及动态变化过程，变“抽象”为“形象”，其变化规律学生能够很快归纳总结出来。又如三相异步电动机的控制线路配电板的配线及安装的技能是实训操作的一个难点。如果仅仅是在“黑板上开电动机”的纯理论教学，不仅不能使学生掌握线路的工作原理，还让学生失去了学习的兴趣，在实训室中让学生在配电板上配线实践时，由于不懂原理，乱接乱用，造成元件损坏等问题，而利用电工仿真软件就能解决这一难题。在学习三相异步电动机接触器联锁正反转控制电路的安装时，教师先进行示范讲解，然后学生利用仿真软件反复操练，等到熟练掌握原理和布线规则时，再带领学生到实训室进行实践操作，学生在学会本领的同时也体会到了学习的乐趣。

（四）应用新媒体技术设计课堂练习

在设计课堂练习的过程中，中职学校的教师应把练习的习题集设计成有交互响应的课件，通过一定的图片和动画效果，使学生能够重点掌握相应的知识点，并将重点内容以醒目的形式呈现给学生，使学生能够在较短的时间内将每一单元中的重要公式和概念提取出来，并依据相关知识点做好填空题和判断题，为学生巩固知识奠定基础。与此同时，教师还应将正确答案总结下来，通过各种各样的动态效果呈现在大屏幕上，积极鼓励学生去探究这种做法，可以使学生在课堂练习中记住相应的知识点，体验到人机交互学习模式的快感，这种寓教于乐的学习模式可以帮助学生培养学习兴趣，获取更多的信息量，实现学习效率的几何级飞跃。

三、结语

总而言之，罗马非一日建成，新媒体技术在电工技术教学中的应用也非一日之功，但千里之行始于足下，我们可以通过点滴小事，不断加强新媒体技术在电工基础教学中的应用，以培养学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，以提高学生学习效率为目的，帮助学生全面掌握重难点知识，為学生今后的就业和求职奠定坚实而牢固的基础。

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编辑 张 慧