中职语文教学中渗透心理健康教育的探讨

王绍全

[摘           要]  当今中职生存在很多心理健康方面的问题，心理健康是身体健康的重要标志，毋庸置疑越来越受到教育界及社会各界的重视。想要中职生有美好的情操和健全的人格，教育工作者必须承担起主要责任，在语文教学过程中采用科学的方法开展心理健康教育的渗透，使学生在获得知识和职业技能的同时塑造他们健全的人格，陶冶他们的道德情操。

[关    键   词]  中职语文教学;心理健康教育;渗透

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章編号]  2096-0603（2019）16-0248-02

语文教学不仅是职业教育的一个重要组成部分，而且在人才培养和人才素质的提高方面起着关键性的作用。面对当今的中职生，他们需要更早地走向社会，这就对我们开展心理健康教育提出了更紧迫、更高的要求。教师应努力解决中职生在成长过程中常被心理问题困扰这一重要问题。语文教学融合了知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，也就具有了在心理健康方面得天独厚的优势。只有将心理健康教育的思想和内容渗透到教师教育教学工作中，才能真正提高学生心理健康和心理素质水平。下面是中职语文教师了解学生的心理健康状况，因材施教，有的放矢。

一、心理渗透点在课堂环境中的体现

教师通过把微笑、尊重、趣味和民主带到课堂，使学生开心学习的过程中充分利用课程的有限时间创设良好的心理氛围，从而让课堂成为学生的成长乐园。

（一）平等课堂环境中情感教育的渗透

对学生来讲，平等的课堂环境是非常重要的，尤其是老师对待他们的态度，直接影响整个课堂内的平等，只有民主、平等、和谐、活跃的教学氛围才能更有利于师生关系的融洽，学生主体积极性的发挥，只有当师生间的感情达到共鸣，教学相长才不是空谈。教师在课堂教学过程中要关注每一位学生，通过目光、微笑、鼓励等方式表达对他们的爱，通过这样的教导让他们在感受来自外界的爱的同时，更重要的是让他们懂得如何关爱他人。除此之外，还应让学生付之行动，在生活中关爱自己的父母、朋友等。

（二）开放课堂环境中生命价值教育的渗透

职业学校的课堂更加开放，使每个学生都能参与到教学活动中，这样不仅调动了学生的积极性和创造性，还给学生提供了更多的条件和机会。生命只有一次，不论生活给予了我们什么，都要积极面对，不要随意挥霍自己的生命，在语文教学课堂中这是必须要渗透的生命价值教育，以举例的方式教育学生懂得生命的价值所在，珍惜生命、关爱生命。同样，别人的生命也弥足珍贵，所以，我们每一个人都要学会珍惜世间的每一个生命。

（三）轻松的课堂环境中积极人生观的渗透

轻松的课堂氛围不仅能激发学生学习的热情，还能调动其积极性。教师要充分利用课堂时间创设一些情景和机会，让学生自主发挥自己的潜力，展示自己的才华，为学生营造一个和谐、宽松、民主、愉快的教学氛围。

教师要善于给予学生肯定，并鼓励大家踊跃参加课堂活动。以多表扬、少斥责的态度帮助学生克服自备心理，还要通过鼓励学生多读书，推荐一些积极向上的作品增强学生的自强精神。在学生成长的道路上，让其认识到有幸福也有艰辛，不要被困难吓倒，坚强面对一切，只有正确认识了人生逆境，才能乐观地面对生活。

二、心理渗透点在教材中的体现

所谓教材是语文教学渗透心理健康教育的核心关键。所以我们务必要在中职语文教材中实现心理健康教育的渗透。近几年中职语文教材的编写相比之前的教材，更具科学性、艺术性、人文性及实用性的统一。因此，通过编写中职语文教材和深度挖掘语文课文的思想内涵的丰富性和哲理性，不仅培养了中职生的健全人格还达到了陶冶美好情操的目的。

（一）塑造学生健全人格中教材的利用

语文教材以其内容的形象性、生动性和情趣性陶冶人们的情操，从而达到渗透心理健康教育的目的。不同的教材塑造不同的人物，也传达不一样的教育性，例如，莫泊桑的《项链》可以让学生学习到自觉抵制各种诱惑的处世能力。每个作者总是在塑造人物的特性时想要体现最完美的人格，以至于会注入很多自己的理想。

也正是利用这些教材中的人物形象，在教育教学过程中弘扬真善美，健全学生的人格，从而让学生拥有正确的人生观。

（二）加强学生情感教育过程中教材的利用

中职生通常会把自己开心、不开心的情绪毫不掩饰地表现出来。初识社会，他们会迎合符合自己观点和想法的事情，中职语文要想有效地调控学生的情感，一定要加强学生严密的思维逻辑思辨能力，还要更好地培养学生良好的道德情感。教师通过创设一种易感染的情景，让学生有其身临其境的感觉，从而达到精神上的共鸣。如在教学沈从文的《边城》时，教师可以通过放映有关湘西的秀丽风光和淳朴民风，让学生身临其境地感受到真善美的人性。中职生中不少学生表现出对人的冷漠，对生命的淡然，可以通过带大家回味朱自清先生的《背影》中那个“肥胖的、青布棉袍黑布马褂”的背影，体会深深的父爱，教会他们懂得感恩。

（三）培养学生良好自我意识过程中教材的利用

一个人的人格形成离不开语文教育，人在不同阶段面临着不同的发展选择和任务。中职教育阶段是中职生一个非常关键的转折点。这时候就需要教师细心地加以引导，很多中职生不能给予自己一个正确的定位而出现心理健康问题，如有的学生因对自己外貌要求过高而产生自备心理;还有的学生因家庭背景优越而瞧不起他人等。教师需要耐心地根据这个时候的中职生特点进行情感沟通与交流，从而达到引导学生正确的价值观和人生观，在以后的社会中把握自己的命运，实现自身的价值。

总之，语文教材是重中之重，教师要充分利用好它，挖掘其精髓，达到教材与生活的统一。

三、心理渗透点在写作训练过程中的体现

语文教师通过了解学生的日常写作，找到心理健康的渗透点。教师要鼓励学生敢说话，说真话，以此来达到情绪的宣泄，也便于帮助教师及时了解和疏导学生的不良情绪。写作是一种情感的表达，所以教师在写作中能及时发现学生的困惑，及时对症下药，尽快帮助其走出不良情绪。通过作文这个途径和形式，教师不仅能更好地了解学生的内心情感，同时还能对学生进行有针对性的心理健康教育活动，从而培养学生多方面能力，加深对生活的理解。

此外，作文的评语也非常重要。一方面要有针对性、启发性，还应褒贬有度，主要以鼓励为目的，最重要的是要简明扼要，不可拖泥带水，从而使作文评语在渗透心理健康教育的过程中起到潜移默化的作用。

四、语文教学活动在心理健康教育渗透中的利用

丰富多彩的校园生活中每个学生既是主角也是个体，发生误会、出现摩擦也都是在所难免的，语文教师通過采取不同的方式将心理健康教育渗透到语文教学中的各个环节，例如，指导学生自己动手办一些内容是心理学方面的报纸和刊物等，各个方向均可，只要是积极向上的。通过学生自己动手，不仅学到了知识还锻炼了自己的能力，两全其美。

五、结论

大部分进入职业学校的学生普遍因为初中成绩不理想而存在厌学心理，需要尽早步入社会。中职阶段也是非常容易受外界的影响以致产生很多心理方面的问题，正是这个阶段是他们人生观、价值观形成的关键期，所以中职生的心理健康问题不容小觑。作为一名教育工作者，必须高度重视中职生心理健康方面的问题，解决这些问题势在必行，潜移默化地将职业教育和心理健康教育完美结合起来，因而在语文教学过程中进行心理健康教育是非常可行的。语文教学的特殊性成为心理健康教育不能抹去的核心关键，所以语文教师应在心理健康教育渗透的道路上“添砖加瓦”。期望在我们渗透心理健康教育的努力下，一批批中职生成为国家的栋梁之材。

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编辑 陈鲜艳