中职英语学习中德育渗透的研究

李玲年

[摘           要]  加强和改进对未成年中职生的思想道德教育， 对提高我们的综合国力，实现中华民族的伟大复兴具有特别重要的意义。通过在英语课中对中职生进行德育方法的探讨，希望让学生在学习语言之际，汲取情感素养的精华，接受品德教育，形成美好的心灵品格。

[关    键   词]  中职学生;英语课;德育

[中圖分类号]  G711               [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）16-0254-02

一、对中职学生德育渗透重要性的认识

习总书记指出：实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。历史告诉我们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好，民族好，大家才会好。实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。“空谈误国，实干兴邦。”职业技术学校培养的是与我国现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。加强和改进对未成年的中职生的思想道德教育，对提高我们的综合国力，实现中华民族的伟大复兴具有特别重要的意义。

我校是一所省级重点中职学校，与大多数中职学校一样，学生最大的特点是普遍不爱学习。有的学生思想不端正，学习松懈，不思进取，只希望能混到毕业;有的学生好高骛远，不脚踏实地做事，一心只想不劳而获。特别是市场经济的负面作用，导致部分学生道德观念淡化，拜金主义、本位主义肆意滋生，这使我校对学生思想道德教育面临着新的严峻挑战。面对新情况、新问题，改进和加强学生思想道德教育已成为我校开创新局面必须解决的新课题，也是各科任课教师教学中的首要任务。

一谈到德育，很多人都认为那是思政课老师的事或是班主任在班会课上的事，与其他课无关。其实这是一种误解，德育应该贯穿于每一学科，渗透于每一学科，因为学科渗透是对学生进行德育的重要途径。我们职校的英语教师，要以英语教学为着手点，教育学生树立正确的道德观。我们不仅要传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会，让学生在学习语言之际，汲取情感素养的精华，接受品德教育，形成美好的心灵品格，使学生真正认识自我，懂得善与恶、美与丑，摒弃陋习，学会做人，学会求知，提高自己的道德素质，成为实现中华民族伟大复兴的生力军。

二、中职英语德育渗透的方法

（一）从细节入手，对学生进行德育

中职学校的学生已经形成了一些不良的生活、学习习惯，各种形式的说教对他们已经不起什么作用，而且还容易引起他们的反感，但我们对这些学生又不能放任不管。各科任课教师要从细节入手，对他们进行潜移默化的教育，慢慢让好的生活和学习习惯渗透到他们的心里。对英语教师来说，由于课时少，我们没有很多时间对学生进行思想教育。那么，怎样在英语课中渗透德育呢？通过多年的英语教学实践，我认为在每次备课时，可结合英语教学内容，找到一些进行思想教育的契机，巧妙地切入德育。例如，我们在教学中职《英语1》的第一单元 Unit1 Nice to meet you时，结合问候语 Good morning，Miss Sara. Thank you .Nice to meet you 等，对学生进行人际交往时的礼貌、礼仪、风俗习惯等教育。我们通过这些问候语的学习，首先教会学生在实际生活中得到别人帮助时说声“谢谢（Thank you）”，对别人有冒犯时说声“对不起（Sorry）”;见到同学、长辈、老师要问好等习惯。通过本单元自己未来名片信息的设计填写，引导学生对自己的职业进行规划，确定自己的奋斗目标，对学生进行理想教育。第二单元 I can do it 的学习中，我们可结合 Can you speak English ？I can use the computer 等，进行提升各种能力、学习重要性等的教育。可结合句型 I can do it 进行坚定信念的教育;还可以通过让学生填写自己未来的简历，明确自己在学习中需要掌握的技能，确立奋斗的方向、目标，等等。实际上，只要我们做个有心人，我们的教材中处处都有德育的素材，我们随时随地都可以对学生进行良好品行的养成教育。就像春风细雨一样，让这些良好的习惯慢慢地渗透到学生的心田，让他们从细微处、不知不觉中提高思想认识，改掉不良的行为习惯。

（二）制订教师、学生明了的德育培养目标和计划

学生良好行为习惯、良好道德品行的养成与我们每个教师都息息相关。只要我们大家齐心协力，有铁杵磨成针的毅力，学生一定会养成良好的道德品行，一定会充满正能量。尤其是职校的部分学生行为习惯特别不好，良好德行的培养难度很大。为此，我们英语教师在每学期开校之初，除了做好知识的教学计划外，还应做好德育品行的培育计划。这个目标不需太大，我们可结合每单元的教学内容进行行之有效的德育。例如，中职《英语2》Units1-5单元德育培养目标，我制定如下：

Unit1 We laughed into tears！德育培养目标：通过讲童年故事，学会分享彼此快乐;学会倾诉烦恼和痛苦，寻求解决办法。

Unit2 I saw a terrible movie. 德育培养目标：通过谈论成长经历，学会积极对待自己的生活，理解他人的生活。

Unit3 Have you ever done a part-time job ？德育培养目标：通过谈论自己的性格和才能，培养自信心，改善性格，提升自己的才能。

Unit4 Ive tried all the means of transportation. 德育培养目标：学会与他人合作来共同解决问题，培养学生的团队合作精神。

Unit5 Its time to change. 德育培养目标：了解健康的饮食、生活方式，养成合理膳食，积极参加体育锻炼的习惯。

这个德育计划，不只是教师写在教案上，记在心里，也要让学生手里有计划，心中有目标。也就是说，我们把德育目标下发到学生手中，而且学生手中的德育目标要更加易于操作、易于检测。仍以中职《英语2》Units1-5为例，我们下发给学生的德育计划如下：

Unit1 We laughed into tears！ 达成的德育目标：

1.讲一件童年趣事，学会与别人分享你的快乐。

2.听一件童年趣事，学会分享别人的快乐。

3.倾诉一件自己特别烦恼的事，从同学处寻求解决办法。

4.倾听一件别人特别烦恼的事，给别人出谋划策，解决烦恼。

Unit2 I saw a terrible movie. 达成的德育目标：

1.说说自己和父母的成长经历，并谈谈自己的感受。

2.说说你喜欢的人的成长经历，并谈谈自己的感悟。

3.暢所欲言，说说我们应该怎样对待生活。

Unit3 Have you ever done a part-time job？达成的德育目标：

1.说说自己的性格特点，找出优点和缺点，并与同学一起商讨改进性格缺点的办法。

2.说说自己有哪些才能？倾听同学有哪些才能？与同学一起探讨今后职业中需要的才能以及今后自己努力的方向。

Unit4 Ive tried all the means of transportation.达成的德育目标：

1.列出生活中我们自己不能独立完成的事。

2.举例说说自己在团队合作中应该怎样做？

Unit5 Its time to change. 达成的德育目标：

1.目前自己生活中有哪些不健康的生活方式？如果不积极予以改正，会有什么后果？

2.查资料说明什么是健康的生活方式？讲给你的同学、父母听。

为什么教师和学生的德育培养计划会有所不同呢？主要是要让学生的德育培养目标在教师的基础上，一个个要更加细化、更加容易操作、更加容易检测、更易落到实处。否则给个大框架，学生不知从何下手，德育培养目标就成了一纸空文。

（三）持之以恒，坚持不懈地对学生进行品德培育

德育的培养是一项长期的，艰巨的工作。良好道德品行的养成不是一朝一夕的，它需要我们各科任课教师坚持不懈的、长期的努力。2019年3月，习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上，特别强调了教师的重要作用：办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性及创造性。思想政治课的教师，要给学生心灵埋下真、善、美的种子，要引导学生“扣好人生第一粒扣子”。习总书记对思政课教师的要求，同样适合我们中职英语教师，我们要把对学生的德育培养目标，牢记于心，落实于行。要把引导学生“扣好人生的第一粒扣子”作为首要任务来完成，我们既要教学生学好知识，更要教学生学会做人。我们对学生的德育养成教育要常抓不懈，持之以恒，而不能在上公开课时就有情感培育目标，平常上课时就没有;或者想起来就做一下，课时一紧张就忘了或者忽视了。

（四）从学生的性格特点出发，因材施教、因人制宜

英语教师平时要多跟学生接触，要多了解学生，掌握学生的性格特点。我们在课中对学生进行德育时，不能只是对学生进行说教。我们要以教材为基础，找准德育的契机，从学生的性格特点出发，因材施教，因人制宜，而不能千篇一律，只用自己认为很有说服力的长篇大论进行说教。我校由于生源的特殊性，部分学生已经养成了一些不好的行为习惯，他们在成长的过程中，听的最多的可能就是说教。所以我们英语教师在进行德育时要根据学生的个性特征进行有效引导。如，我在教学中碰到一名女同学，很叛逆，不听妈妈的话。哪个老师说她，就跟哪个老师顶撞。还时不时逃课，是一个十足的刺儿头。孩子这种性格的养成是有一定原因的，所以在教学中我特别留意观察她，也注重了解她的家庭情况。后来我得知，她是一位单亲家庭的孩子，父亲对她不管不问，她的内心急切盼望爱，也极度自卑，但表现在外在行为上就成了飞扬跋扈、不服管教。了解到这些，我在上课时就有意拉近与她的距离，注意发现她的闪光点，在同学面前表扬她、鼓励她，还抓住有利时机让同班同学说她的优点，课后多关心她，慢慢地她的表现越来越好。总之，我们在孩子的德育培养上也要因材施教。俗话说：“水本无华，相荡而生涟漪;石本无火，相激而发灵光。”只有因材施教，才能对学生进行入情入境的心灵教育。

（五）建立有效的德育培养评价机制

既然有德育培养目标，那么目标达成的效果怎么样呢？这就要求我们要进行及时检测，建立有效的德育培养评价机制。德育评价的方式可以灵活多样，我们可以用汇报的方式进行，可以用学生互评的方式进行，可以用试题测试的方式进行，还可以以座谈的方式进行，等等。总之，一定要让学生把德育培养目标落到实处，落到学习、生活等行为中，而不能成为摆设。以中职《英语2》为例，Unit3单元的德育测评，我主要采用座谈的方式，把学生分成四人一组，根据分发到学生手中的德育培养目标，让学生敞开心扉说说自己哪些地方有改进、哪些地方还没做到、今后应该怎么做，并自己指定监督同学，对自己不好的行为进行督促改正。

有诗云：“不是锤的敲打，而是水的轻歌曼舞才使鹅卵臻于完美。”学生德育的养成也需水样的艺术。中职的每个英语教师，要努力探索有效的德育艺术，从细微处入手，从点点滴滴入手，对德育常抓不懈，慢慢使学生养成良好的道德品行，成长为符合时代要求的技能型人才。

编辑 陈鲜艳