徐州市幼儿体育游戏开展现状研究

郭盼盼

摘  要：本文通过文献资料、问卷调查、数理统计等方法对徐州各大幼儿园专业体育教师、体育游戏开展、场地器材、组织与教学方法等方面进行研究，并结合影响徐州市幼儿体育游戏开展的因素得出：（1）徐州市幼儿园教师年龄分布较为合理，随着社会文化层次的提升，幼儿教师学历也在不断提高，但男女幼儿教师性别差异显著，且缺乏专职体育教师;（2）徐州市幼儿园在体育游戏场地器材现状、游戏区域设置等硬件办学条件存在较大差异;（3）徐州市幼儿体育游戏的组织与教学方法存在较大差异，且形式单一，模仿性游戏和竞赛性游戏居多，其次是球类游戏，资金方面也没有得到相关部门的支持。

关键词：幼儿  体育游戏  开展现状

中图分类号：G8                                      文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）08（a）-0172-02

2018年6月9日，国内首部《学龄前儿童（3～6岁）运动指南》（下文简称《指南》）正式发布。对处于学龄前期的儿童来说，运动是处于学龄前期的儿童生长发育的源动力。因此，为了适应幼儿教育发展的要求，加深徐州市幼儿教育理论研究，本文从目前幼儿园体育游戏开展情况，探讨影响徐州市幼儿体育游戏开展的因素，为幼儿园体育游戏的开展提供帮助。

1  徐州市幼儿体育游戏开展的现状

1.1 总体情况

通过对徐州幼儿师范高等专科学校第一附属幼儿园、东贺幼儿园、上山幼儿园、惠民教育实验幼儿园等16家幼儿园进行走访调查研究，部分幼儿园已经开设了适宜3～6岁儿童进行玩耍的体育游戏等相关活动，但资金方面没有得到相关部门的支持。徐州市幼儿教师以中青年教师为主，年龄在20～40岁之间，教师学历的主要构成是专科与本科。徐州市幼儿园教师以女性为主，仅有男性教师2人，且没有专职体育教师，更没有专业体育技能教练。

1.2 徐州市幼儿园体育专业教师及体育游戏开展现状

2016年，随着政策的倾斜以及幼儿园办学规模的扩大，徐州市多数幼儿园陆续招聘体育专业的教师。但从调研中笔者得知，即使是体育专业毕业的老师，到幼儿园也是要参与带班，并从事常规教学工作。少数幼儿园配备幼儿体育课教师或者外聘体育教师。以徐州某幼儿园模式为例，与当地一家专门从事体育游戏开发的第三方合作，每周派專职体育教师前来授课，授课内容丰富，包括律动、游戏、体能训练等。

《指南》中明确提出学龄前儿童全天内各种类型的身体活动时间应累计达到180min以上。其中，中等及以上强度的身体活动累计不少于60min[1]。然而通过走访调查发现，每天学龄前儿童运动的时间并不充足，尤其是阴雨刮风天气，选择在室内进行简单的游戏（并非体育游戏）。

1.3 徐州市幼儿体育游戏场地器材现状

1.3.1 体育游戏活动场地

《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应设活动室、游戏室、体育活动室等，幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地，配备必要的游戏和体育活动设施，并创造条件开辟沙地、动物饲养角和种植园地。应根据幼儿园特点绿化、美化园地”。幼儿园体育游戏活动场地、设施等硬件条件在一定程度上决定着幼儿体育游戏活动的效果。从调查中可以看出，徐州市大部分幼儿园体育场地面积较小，没有专门的户外体育场地，值得庆幸的是，部分条件较好的幼儿园，户外场地相对宽敞，但是距离《幼儿园工作规程》中提到的开辟沙地，动物饲养园等良好的环境还是相差甚远。

1.3.2 体育游戏活动器材

体育器材指在各项体育运动中使用的各种器具、器械和材料。体育器材与体育运动相互依存，相互促进。体育运动的普及和运动项目的多样化使体育器材的种类、规格等都得到发展。对幼儿来说，质量优良、性能稳定、安全可靠的体育器材为幼儿体育活动提供了可靠的物质条件。幼儿园可根据本园经济条件以及场地设置购买适宜幼儿使用的器材，包括球类游戏，如：小足球、小篮球等;民间体育游戏，如：踢毽子、跳绳、沙包等;竞赛性游戏，如：夺红旗中的小红旗、接力跑中的接力棒等。

在对徐州市幼儿园的抽样调查发现，幼儿园之间体育活动经费的投入差别较大，导致了各区域幼儿园的体育游戏器材配置不平衡，特别是小型幼儿园体育经费缺乏保障，致使体育场地、器材简陋和短缺，从而影响了幼儿体育教学目标的顺利实现。

1.4 徐州市幼儿体育游戏的组织与教学方法

1.4.1 幼儿体育游戏的组织形式

教师对游戏的组织与指导是充分发挥教育作用不可缺少的重要因素。幼儿体育游戏的工作程序一般可分为3个阶段，即，准备工作、进行过程、游戏结束。

从走访中以及对各大幼儿园观摩中发现，很多幼儿园的体育游戏课程并不完善，有些是没有活动设计、有些准备工作不充分。

1.4.2 幼儿体育游戏的教学方法

（1）指导探索法。

组织幼儿观察高年龄班幼儿游戏，然后让幼儿学着做。这种方法有利于培养儿童观察能力、独立学习的能力。提出游戏条件或课题让幼儿独立探索玩法。例如，“钻圈比赛”游戏，“巧过垫”游戏。这种方法有利于培养儿童的创造性。

（2）教师传授法。

整体传授法，即通过讲解、示范练习将游戏完整地传授给幼儿，通常分为，讲解、示范，组织练习，在练习中或练习后对重点、难点再细致讲解;也可以边讲解、边示范、边练习。这种方法适合于小班幼儿。分步传授法，比较复杂的游戏可以分步传授。这有利于幼儿较细致地掌握游戏方法和提高活动的运动密度。如4～5岁幼儿学“狡猾的狐狸”游戏中，就可以先学找狐狸，让幼儿掌握寻找“狐狸”的方法，养成找狐狸的定式，再学习完整的游戏。

1.5 徐州市幼儿体育游戏开展的形式

在幼儿体育活动课的组织形式上，选择综合体育游戏作为组织形式的最多，其次是游戏，较之其他形式具有显著优势，这符合《幼儿园工作规程》——“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”、“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。根据走访调查和观察发现，幼儿园的体育游戏形式较为单一，大都以活动性质中模仿游戏，如小班体育游戏“小青蛙”，学前儿童模仿小青蛙走或跳，训练双脚或单脚向前行进的技能;竞赛性游戏，如大班游戏“夺红旗”“接力跑”，由于竞赛性游戏强调结果的胜负，而小班儿童还不太懂，兴趣只在游戏动作和过程本身。从中班开始选用竞赛性游戏，到了大班逐渐增多。

2  影响徐州市幼儿体育游戏开展的因素

2.1 学校领导的重视程度不够

幼儿园中园长的核心作用与主导地位我们是有目共睹的，园长的价值观、行为方式以及精神面貌都会体现本园的办园理念，所以园长即领导的重视程度与幼儿园体育活动内容的开展有着直接的关系，如果领导重视就会加大对体育活动的投资，不管是物力、人力还是财力，那么大大的促进体育活动的开展，反之则阻碍幼儿体育活动的开展。在调查中，有些教师认为学校领导还是不太重视，只有领导加强重视了，接下来的一切发展与提高才有可能，如果不重视就不会有发展。所以领导的不重视在很大程度上制约着幼儿园体育游戲活动内容的开展。

2.2 教师职业能力和专业技能有待提升

教师在整个教学过程中起着非常重要的作用，在整个过程中给学生一个明确的方向，引领学生做正确的动作，在幼儿体育游戏活动教学中，不仅要有丰富的幼儿体育游戏活动内容，而且还要有多样化的组织形式及合理的运动负荷，使得幼儿能够在安全、快乐、轻松的环境下进行游戏，更好地促进幼儿的身体发展，这些都需要专业的体育教师、甚至是专业的体育技能教练来完成。目前徐州市幼儿园几乎没有专职体育教师，多数的体育教师是外聘的，师资力量甚是薄弱。要做好这项工作，就必须加强专业体育教师队伍建设。对现有的教师队伍要分层级、分批次进行针对性提高培训，使其尽早成为专业的体育教师。

3  结语

徐州市幼儿园教师年龄分布较为合理，随着社会文化层次的提升，幼儿教师学历也在不断提高，但男女幼儿教师性别差异显著，且缺乏专职体育教师。

徐州市幼儿园在体育游戏场地器材现状、游戏区域设置等硬件办学条件存在较大差异。

徐州市幼儿体育游戏的组织与教学方法存在较大差异，且形式单一，模仿性游戏和竞赛性游戏居多，其次是球类游戏，资金方面也没有得到相关部门的支持。

参考文献

[1] 《学龄前儿童（3～6岁）运动指南》[EB/OL].http：//www.gov.cn/index.htm.

[2] 任玉梅.成都市城区幼儿园体育活动现状与对策研究[D].成都体育学院，2012.

[3] 学前儿童健康教育与活动指导[M].北京：教育科学出版社，2017.