情境教学法在高中英语 教学中的应用浅析

程云

英语作为世界性通用语言之一，一直被我国教育所重视 ，从小学到大学、研究生、博士生在整个教育体制当中英语都扮演了重要的角色。而且随着我国与世界的全方位、多角度的深入交流使得我国在当前的社会发展中迫切的需要更多的具有高素质的专业型英语人才，大学是专业培养具有高素质英语能力人才的地方，而能否接受高等英语专业的教育是由学生的高中英语水平所决定的。所以本文就高中英语教学中引进情景教学方法进行探讨和分析，从而为有效利用情景教学方法对高中英语教学工作进行改进提出一些可供参考的意见。

1. 高中英语教学中使用情境教学法的必要性

为什么要在高中英语教学的过程中应用情景教学法呢？这主要是由于英语自身的特点所决定的，英语是一门语言，它源自于人们的生活之中，经过几千年的发展、沉淀，极具文化的魅力，而且由于是世界通用语种之一，英语的实用性非常的强。语法是一门语言的精髓，传统的高中英语教学模式只是机械化的对语法进行讲解，学生只知道要这样记，并不懂为什么要这么用，所以，在传统的高中英语教学方法下教学效果真的是可见一般。但是情景教学方法则很好地解决了学生对笼统的英语语法知识不理解的问题，它通过模拟各种时态所发生的情景，将高中英语教材中比较抽象的难以理解的内容通过模拟情景转化成实际的场景，对于学生来讲这样的情景非常的直观形象，不但丰富了高中英语的教学内容与组织形式还能在促使学生积极的学习英语的同时使得高中英语教材知识的难度得到有效的降低，从而使得学生能够 更好地理解和掌握英语教材知识所涵盖内容。

2. 高中英语教学中运用情景教学法的有效策略 

2.1教师要与学生多用英语进行交流，为学生营造良好的英语使用环境

高中英语教师在英语教学的过程中一定要明确高中究竟为什么要开设高中英语？主要是为了应对未来社会经济形式发展的需要的同时促进学生多方面的发展，更好地适应未来步入社会之时激烈的市场竞争。我国英语教学多年来效果并不是很理想，很多高中生都学成了哑巴英语，只会做题实际应用起来差强人意。究其原因是因为我国缺少使用英语的环境所导致的高中生的英语水平迟迟得不到提高，而且还受汉语的语言习惯的影响，一定程度上阻碍了英语学习，还有就是英语教师在高中英语教学过程中很多时候都在使用汉语，使得使用英语的机会变得更少了。所以在教学过程中英语 教师要注意多使用英语，与学生交流的时候也要尽可能地使用英语，尽可能地为学生创建适合英语学习的教学情景，英语教师在与学生沟通的过程中要注意引导学生形成正确的英语表达方式。

2.2借助直观形象的实物或教具进行情境教学

就目前的高中英语教学状况来说，学生学习英语的过程比较的流于形式，对于英语语法、句型这些英语基础知识的认识仅仅停留在表面。所以，高中英语教师在日常的教学过程中要注意有效地利用情景教学的方法，将英语教材内容与实物相联系，通过实物形式将英语教材内容展现出来，使学生能够更为直观地学习和理解英语教材内容的同时使得学生的英语思维得到了有效的扩展、学生的语感被很好的培养，能够使学生学习英语的积极性得到有效激发，从而使高中英语的教学效率得到有效的提升

2.3开展形式多样的英语活动，拉近学生与课堂之间的距离

丰富多样的英语教学活动 才能更好地吸引 学生的注意力，所以，高中英语教师应该通过组织丰富多样的英语教学活动，例如，单词接龙，英语情景对话、角色扮演等形式 进行师生互动交流，从而拉近学生与课堂之间的距离。

3. 结束语

综上所述，本文对情景教学方法在高中英语教学中的应用进行了深入的探讨，发现情景教学法对我国的高中英语教学工作来说是一项非常积极的教学方法，它极大地加深了师生之间的感情，使学生能够更好地融入到高中英语的课堂活动中去，有效地提高了高中英语课堂的教学效果，很好地夯實了学生的英语基础知识，使学生的英语的综合素质得到了很好的培养，情景教学法是我国高中英语的教育教学工作得到了更进一步的发展。

[1] 王媚娥. 基于建构主义的情境教学法在高职体育院校英语教学中的应用研究[J]. 长春理工大学学报，2013（01）.

[2] 李文英. 浅谈任务型教学法在新课标高中英语教学中的应用[J]. 英语广场：学术研究， 2012（12）.

[3] 徐士伟. 情境教学法在职高英语教学中的应用――以《英语（基础模块）》第一册为例[J]. 品牌：下半月， 2015（05）.

（作者单位：甘肃通渭县义岗中学）