论线条在小学生绘画日记中的作用

李肖春

摘要：在平时的教学中，我鼓励学生以绘画日记的方式记录自己的所见所闻和所想，或自己想画的东西。一方面能让学生养成观察生活的习惯，为创作积累素材。另一方面还可以让学生养成写日记的习惯。只要能坚持下来，无论对学生的学习习惯的养成，绘画能力的提高，还是形象思维能力的提高，都有着非常好的效果。

经过深入了解，我发现线条绘画本身就具备了诸多有利条件，不仅合乎人的认知规律，也合乎小学生美育的要求，更是思想的交流渠道。以下就以线条在小学生绘画日记中的三个方面作用论述：一、线条的便捷，可快速捕捉瞬间感觉;二、“形”最有利于表达内心世界，而线条是形的最好表现形式;三、线条绘画日记便于交流与沟通。

关键词：线条;繪画日记;造型能力;表达能力

绘画日记，就是用绘画方式或同时附带简短文字写日记。在平时的教学中，我鼓励学生以绘画日记的方式记录自己的所见所闻和所想，或自己想画的东西。一方面能让学生养成观察生活的习惯，为创作积累素材。另一方面还可以让学生养成写日记的习惯。只要能坚持下来，无论对学生的学习习惯的养成，绘画能力的提高，还是形象思维能力的提高，都起到非常好的有效果。

在众多的小学生绘画日记作品中，表现形式是多种多样的。有水彩笔、油画棒、水粉颜料画的，色彩斑斓;有用黑油性笔画的，黑白分明;有用钢笔画的，行云流水;有用钢笔加水彩，小清新气派。然而从大多数作品的完成情况来看，用钢笔或签字笔等这类线条表现的日记画，普遍要比其他类型的完成得好，只要表现在画面的完整性。经过深入了解，笔者发现线条绘画本身就具备了诸多有利条件，不仅合乎人的认知规律，也合乎小学生美育的要求，更是思想的交流渠道。以下就教学实践中的几个方面发现加以论述。

一、线条的便捷，可快速捕捉瞬间感觉

绘画日记与普通的创作画不一样，所谓日记，要求天天画或经常画，特点是时间短，每次记录的只是当天的一件小事，而并非重大题材。甚至有时每天的日记连起看，有连环画的感觉，（又或一次日记中以连环画的形式也是可以的）。因此要求思路要快，下笔也要快，快速记录下瞬间呈现在脑海中的画面。在实践中，小学生普遍认为，用水彩、油画棒、水粉进行的绘画日记所需时间太多，往往无法短时间完成。线条表现的绘画日记却非常便捷，想到什么，直接用铅笔、钢笔或单支彩色笔就可以画出来，当然，工具只是一种被运用的媒介，用线去表现自己要表现的东西，不用考虑过多的明暗、色彩、调子等因素，只需把自己要画的对象的形，如大小、高矮、美丑等画出，随意组成自己想要的构图即可。正因为如此方便而又利于表现，因此易于被学生所接受。大家都知道，任何一件事，坚持是最重要的，而让学生能坚持下来的，除了画画本身的吸引力之外，另一重要的因素就是让学生可以获得成功感。线条绘画日记就具有了这方面的条件。如果学生经常画不完，就会慢慢失去兴趣。相反，只要每次能按自己的想法完成绘画日记，就会信心大增，也会坚持下去，不仅线条会越画越好，同样会带动其他方面，比如造型、审美、思维，甚至学习的习惯也会好起来。

二、“形”最有利于表达内心世界，而线条是形的最好表现形式。

线条是绘画最基本的一个元素，有着非凡的表现力。在绘画教学中，人们常常遇到这样一个误区，以为色彩最能表达人的内心世界。其实最能表达人的内心世界的是形与构图，而线条恰好是形与构图的主要因素。正如我国著名画家王肇民先生说：“形是一切，离开形的所有线条都变得没有意义。”也就是说，无论是客观的描画对象，还原真实性，还是主观的刻画对象，勾画内心世界，都离不开对形描绘。在绘画中，对形的要求如此之高，那么，在绘画日记中，从形入手当然是合乎绘画教育的本质的。所谓线条绘画日记，实际上就是通过用图形的描绘和构图，诉述生活中的事情和感受。色彩是一种感觉，它在绘画中当然非常的重要，的确在一定程度上可以表现出人的情感、感受！但我们都知道，多数绘画大师的作品中都会有一种定式的色调，这并不能说这些大师们的情感总是如此，这只能理解为风格，而更多的内心情感还得从造型的变化上去感受。对于色彩修养高深的大师、画家们，色彩尚且如此，那么对于色彩知识几乎为零、又毫无人生阅历的小学生来说，情况又怎么样呢？很显然，多画几张之后，色彩就会开始重复，这与小学生的年龄特点和掌握的色彩工具技法有关。而只有事物的形，是变化万千的，除此之外，有的人和物随着心情的不同，会画出不同的形。开心的，伤心的，生气的等等，尽在一支简单的笔下，这也是学生能坚持的一个重要的原因。当然，在线条的基础上，也有学生淡淡地涂抹一些表现心情的色彩，那就更加完美了。绘画大师马蒂斯曾说过：“如果线条是诉诸心灵，色彩是诉诸感觉，那你就应该先画线条，等到心灵得到磨炼之后，它才能把色彩引向合乎理性的道路。”

三、线条绘画日记便于交流与沟通。

绘画是心灵之窗，通过绘画，可以窥见一个人的内心世界。因此，在绘画日记课程中，小学生的这些作品，就是一座座沟通的桥梁。“形”既然是内心世界的最好表现形式，那么线条绘画日记当然就是最值得推广的一种绘画日记形式了。我们知道，色彩是微妙，这对于作者和观者而言，都是难以言传。有时候我们见到一张色彩为主的佳作，虽然我们不断地赞美着作品，但或多或少地我们无法得知作者的真实想法，我们只是在猜测，有时可能相去甚远。然而那些形象具体的作品，我们虽然也无法得知作者的真实想法，但作品中具体的形象、表情，会让你有比较真切的感受，甚至会产生共鸣感。在小学生的绘画日记作品中，有让我共鸣的作品，有让我开怀大笑的作品，也有让我担心的作品。在这里，线条的魅力尽显无遗。在这里，就像一个个小窗口，平时少说话的、内向的等等，在这里敞开他们的心菲，诉说着他们平时不会向别人说的东西。作为教师，了解学生的思想动向，当然非常重要的。有时，为了达到沟通的效果，我也给学生画一张线条绘画日记，往往收到意想不到的效果。良好的沟通、交流，不仅接近了师生间的距离，还改变了学生的学习态度。这也是线条绘画日记最大的收获。

一切艺术的构思、创作来源是生活。只有深入生活，走进自然，多观察身边的事物才能打开思路，进行灵活的创作。学生在平时养成画线条绘画日记的习惯后，就会养成了善于观察和记录身边的人和事的好习惯，避免创作时“奇思妙想一箩筐，动起手来全丢光”的局面。因此，在教学中有意识地让学生以线条表现绘画日记，不仅有利于抒发学生的生活情感，还有利于提高学生的美术造型和构图能力。 这正是我们一线美术老师的一直追求与期待的教学效果。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.艺术课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]王肇民.画语拾零[M].花城出版社，2018.