关于小学音乐教学中的“古诗新唱”探讨

吴丽芳

摘要：小学音乐教学不仅仅是让学生习得音乐相关的知识内容，更为重要的是让学生在习得知识的同时，强化其音乐素养。在小学音乐教学中通过故事新唱方式的应用，将诗歌是音乐相互融合，激发学生对于音乐知识的学习兴趣，深层次解读诗歌内容。本文先阐述小学音乐教学中的“古诗新唱”意义，接着提出小学音乐教学中的“古诗新唱”应用策略，以此更好地提升音乐教学效果。

关键词：小学音乐;古诗新唱;策略

在素质教育开展的今天，音乐教育越来越受到一定的关注，在音乐教育中不仅仅是音乐相关知识的学习，还在于提升音乐素养。小学音乐教学中要摒弃传统教学理念的束缚，对教育教学方法方式进行改革，以此提升教学效率。在倡导素质教育的今天，要能够为学生创设一定的去情境，对学生进行潜移默化的熏陶，在小学音乐教学中通过古诗新唱的形式能够在一定程度上提升学生进行学习的兴趣，强化教学效果。让学生更加积极主动的参与其中。小学音乐教学中每个年级中都有古诗新唱的相关知识内容，通过对知识内容的探索可以发现，很多诗歌内容的学习都与音乐知识相关。音乐与诗歌之间的相互联系历史比较悠久，在文字发明之前，人们就开始利用口头的形式对脍炙人口的歌谣进行流传，为此，在小学音乐教学中要注重探索相关的策略将诗歌进行融入，以此更好地提升音乐教学效果。通过这种方式不仅发挥音乐作用，也让学生体会到古诗的魅力，加强对古诗内容的理解，提升教育教学效果。

一、小学音乐教学中的“古诗新唱”应用的必要性

艺术知识的学习贵在创新，在小学音乐教学中为了更好地将诗歌进行融入，要注重对学生的想象、创造能力进行培养，通过创设多样化的活动让学生积极主动的参与其中，为学生构建可以自由想象的空间氛围，以此引导学生放飞自我，结合自身特点，创造能力有所提升。小学音乐教学中对于古诗词内容的应用，是将诗词内容和音乐情感相互融合，以此达到升华音乐主题的目的，也让学生在学习音乐知识中提升文学素养。通过诗词方式通过简洁的问题对丰富的画面进行描述，能够创设出具有文艺氛围的情境，以此对作者情感进行表达，达到陶冶情操的目的。随着新课程教学理念的提出，在小学音乐教学中更加注重学科之间的融合，结合两者之间的联系，进行相应的融合，通过这种方式对民族精神进行弘扬，激发学生对于音乐的学习兴趣。小学音乐教学中要能够认识到古诗新唱的方式方法是其教育教学中的一种趋势。

二、小学音乐教学中的“古诗新唱”应用策略

（一）新唱古诗——提高歌唱能力

小学音乐教学中对学生歌唱能力的培养是其重要的组成部分，要认识到对学生歌唱能力进行培养对学生学习、成长的重要意义。古诗词本身表达简练，内涵丰富，在小学音乐教学中通过古诗新唱的方式可以极大地激发学生进行学习的积极性，引导学生以饱满的热情参与其中，以此更好地提升教学效果。例如在学习有关《春晓》的相关内容时，在教材中对诗词内容从音乐学科的角度进行了改编。在教育教学中，可以引导学生对古诗词进行聆听，根据其在速度、节奏以及旋律等方面的特点，让学生理解歌曲中对春天美景所表达的赞美之情。引导学生以欢快的情绪 融入其中，掌握其中的唱法，遵循音乐旋律对诗词内容进行现象，然后引导学生根据自己的理解进行创编，以此深层次理解其中的内容，提升教学效果。

在理解的基础上进行演唱可以更好地体会古诗的意境美。小学音乐教学中通过古诗新唱的应用，可以极大地提升学生的歌唱能力，让学生积极主动的参与其中，以此提升学生音乐素养。

（二）诵读古曲——引导音乐想象

音乐想象是音乐素养的重要组成部分，学生只有进行音乐想象，才能够与音乐进行深层次的对话，深入到音乐表达的意境中。小学音乐教学中教师可以引导学生进行充分的想象，例如在学习《春江花月夜》相关知识内容时，诗歌本身对于学生来说具有一定难度，如果还是采用传统机械方法不仅不能取得理想学习效果，甚至还会最终学生对于音乐的感受。为此，挖掘教学内容，利用现代化方式进行展示，配有相关音乐内容，然后根据学生自己对内容的理解选择音乐朗诵，让学生在朗诵过程中，将其中的画面进行展示。最后再给学生播放《春江花月夜》的古曲内容，以此让学生更好地融入情境中，通过这种方式对古曲进行朗诵，最终达到融入意境的目的。

（三）故事创编——体验创编快乐

小学音乐教学中故事创编主要是指学生根据已有的旋律进展，对歌词进行相应的创编。在小学音乐教学中要能够认识到进行创新思维和能力培养的重要性。例如在学习《郊游》相关内容时，让学生对歌曲进行聆听感受其中的节奏，对古诗内容进行创编。很多学生利用《郊游》这一歌曲的“走走|走走走|”节奏中，利用《咏鹅》中中“鹅，鹅， 鹅”进行填唱。当学生音乐知识进行创编，从而更好地结合音乐知识进行创新，在这个过程中对学生的创新思维能力进行培养，让学生真正感受到音乐知识的魅力，以此促进学生音乐素养的提升。

（四）把握情感主线，唱出诗歌情怀

音乐教学中要能够认识到其实对情感进行表达，音乐所存在的魅力就是对情绪进行管理，根据音乐当中所包含的情感进行解读音乐。利用音乐自身的形式能够更好地引导学生进行知识学习。利用音乐直接进行感受，感受音乐元素所应该发生的变化。

例如在学习《阳关三叠》是根据诗人的诗词进行谱写的歌曲，诗词内容主要是表达送别，用外在景色渲染依依不舍的情怀，也将对友人的祝愿、关怀之情进行表达，为此，在教育教学中可以引导学生反复地进行吟诵，以此深刻理解词意内容，以学生视角对内容进行想象、联想，感受依依不舍的情怀，并带着这种情感对歌曲进行反复吟诵，体会其中表达的情感。只要读出其中的情感，那么深情的演唱也不是那么难了。在诗词教学中音乐充当的是媒介，可以借助当前流行歌曲的旋律，例如《雨霖铃》《东风破》《虞美人》《新学堂乐歌》等的融入，让学生进行反复的吟唱，以此让学生更深层次的解读诗词内容，体会音乐魅力，提升教学效果。

三、结语

在音乐教育中不仅仅是音乐相关知识的学习，还在于提升音乐素养。小学音乐教学中要摒弃传统教学理念的束缚，对教育教学方法方式进行改革，以此提升教学效率。在小学音乐教学中更加注重学科之间的融合，结合两者之间的联系，进行相应的融合，通过这种方式对民族精神进行弘扬，激发学生对于音乐的学习兴趣。小学音乐教学中要能够认识到古诗新唱的方式方法是其教育教学中的一种趋势。引导学生想象，只有进行音乐想象，才能够与音乐进行深层次的对话，深入到音乐表达的意境中。在小学音乐教学中教师可以通过诵读古诗的形式引导学生進行想象。在小学音乐教学中还要不断探索古诗新唱的具体应用策略，以此更好的发挥古诗作用，提升音乐教学效果。

参考文献：

[1]王悦雯.古诗词歌唱在中学音乐课堂教学应用浅析[J].北极光，2019（03）：46-47.

[2]谢翠娟.刍议音乐欣赏法运用到古诗新唱教学中提高歌唱兴趣[J].北方音乐，2018，38（10）：201.

[3]罗平凡，赵年秀.音乐在小学古诗词教学中的运用探析[J].湖南人文科技学院学报，2013（04）：89-93.