信息时代高校教学管理工作探索*

娄喜征

(长春光华学院，吉林 长春 130000)

一、信息时代背景下高校教学管理的要求

(一)信息时代高校教学管理理念

国家对国民素质教育的重视，高等教育的大众化，使近年来进一步改革高校现有的教学管理体制，优化管理人员素质，以尽快适应信息时代发展的步伐，显得非常紧迫。在如今的高校教学管理过程中，名目繁多的教学管理信息，还有学籍管理、考试管理、选排课管理、教学质量评价管理等，这一切都离不开使用现代化的教学管理手段。

(二)运用科学化的教学管理手段

信息时代的教学管理因管理内容的丰富化，学生和教师的参与度，强调校园信息共享等形式的多样化，高校教学管理组织的重心，应逐步下移到各个教研组、年级组和专业组这些学校教学管理的实体组织，这样才能真正体现学校工作从行政为中心转向以教学为中心，以教学一线的教师为主体。对教学对象，更应体现以人为本的管理思想，使学生个体得到发展。

(三)运用智能化的教学管理手段

先进的智能化的管理手段作为完成管理任务的基本途径。这种智能化的教学管理，使得学生在自由选课、个人成绩查询、教学任务变更、教室调配、教学实践等不同环节都可以很方便的打理好自己的一切，具有迅速、高效和安全的特点，校园各项信息传递、学校各项规章制度及其最新变更等在校园网内一目了然，使得全体师生对学校教务信息得到了充分的共享和利用。

二、目前我国高校教学管理现状和存在的问题

信息时代特别是网络化时代来临的同时也给高校教学管理工作内涵带来了全新的变化。在转变管理观念，加速管理机制的创新等工作上，目前我国高校教学管理建设反映出以下一些问题：

(一)缺乏新形势下教学管理内涵的认识、管理模式僵化

目前在我国高校教学管理内容上，不顾全大局，缺乏整体规划的现象还时有发生，特别是在管理投入上偏重硬件建设，忽视平台搭建的现象还比比皆是。认识上的误区是导致高校教学管理建设处于被动和滞后的主要原因。在教学管理观念上，人们还是津津乐道于传统的管理观念、管理理论与管理方法，缺乏信息时代先进的管理思维。

(二)存在不同程度的管理资源浪费现象

为适应时代要求，许多高校自行组织了相关人员开发这类软件，也有直接使用相关部门颁发的信息管理类应用软件的。但现实生活中大量存在软件重复开发、中途废弃的现象，使得不同部门甚至同一部门数据很难共享。

三、信息时代高校教学管理的基本保障

(一)创建科学的教学管理平台是首要保障

如今随着高校的不断扩招和社会各行各业的需要，学生数和各种新增专业明显增多，利用计算机强大的数据库的管理功能来管理这些数据早已被提上学校管理的议事日程。一套科学的信息时代管理平台，是促进高校自身教育教学改革的必要保障。这样一套新型的管理信息平台，无论由哪个部门来开发，大体构成应包括如下几个主要模块：

1.学籍管理模块

每个学生的个人信息，至少应包括以下这些内容：

表1 学生个人信息表

由学校信息部门相关人员从学生入校时直到毕业，统一进行跟踪录入、修改、统计、查询，将统计结果生成各种报表，报学校相关部门进行核查和指导工作。

2.成绩管理模块

每个学生每学期的必修课、选修课、综合测评、社会实践情况、毕业设计等各类成绩按年级按专业进行输人，通过管理平台查阅每个学生的各科成绩以及补考、重考、重修等情况，统计结果作为学校教学质量分析与评测的主要依据。

3.教务信息管理模块

该模块应包括：用户管理、基础数据、课程管理、教材管理、教学研讨、教学进程、教师管理、课时安排、教室安排、选课系统、考试管理、教学质量评价等这些子系统。为高校教学管理科学化提供了物质基础的同时，更有利于校园信息交流，增强信息互动。

(二)要建立一支高素质的教学管理队伍

信息时代的教学管理人员要懂得教育科学和管理科学，熟练地运用信息时代的现代管理手段，将繁杂的日常事务处理得井井有条。学校领导首先要科学规划好教学管理队伍，对教学管理队伍在高校发展中的作用给予充分的重视。选拔和培养一批有较高素质、较强业务能力、通晓学校教学运行环节的业务人员来充实教学管理队伍，对相关人员进行现代教学管理理论和实践的培训，促进他们管理水平的不断提高。

四、结论

管理最终目标还是效率和效益。管理的核心是人而不是物，所以任何有效的方法都可以归结为某种管理模式。管理工作最终要靠人去完成，你无法用一个特定的标准去判定和衡量它。只要某种管理方法行之有效，都值得我们去探索和总结。