初中物理教学中培养学生科学素养的策略探索

黄叶珈萱

摘 要：为适应21世纪社会高速信息化变化，如何培养成功的个体所需的核心素养成为人们关注的焦点，学校教育承载核心素养落实的重要任务。物理是自然学科重要基础科学，对培养学生科学素养具有重要意义。掌握探究性物理实验对培养学生科学素养具有促进作用。对物理核心素养基本内涵进行阐述，总结现阶段初中生科学素养存在的短板，探讨初中物理教学中培养学生科学素养的有效策略。

关键词：初中物理;科学素养

为适应经济全球化及终身学习的需要，如何培养社会全面发展所需的核心素养成为人们关注的焦点。新时代下人们经常面临各种复杂情况，个体具有解决实际问题所需素养。从学科素养对人的发展地位提出核心素养概念，是面对实际问题具备某种关键能力。素质教育下物理课堂发生变革，探究性实验教学在中学物理实验课教学中占有重要地位，是培养学生学科核心素养的重要途径。如何在物理教学中提高学生的核心素养是教师应思考解决的问题。初中生刚开始接触物理学科，现阶段许多实验教学具有功利性，形成教师过分注重实验知识性讲解。研究物理教学中科学探究素养的培养对实际教学具有重要作用。

一、初中物理教学科学素养培养概述

2015年教育部给出高中物理核心素养的基本内容，核心素养是人在社会生活中必备能力，物理核心素养培养能有效促进人的全面发展。是学生在物理课中收获知识能力等系列塑造人的品质的总和，具有浓厚的物理学科特点。物理知识构建，技能的习得依靠物理探究过程，学生在科学探究中构建物理知识。

科学探究是针对具体物理情景进行科学解释的过程，在大量实验基础上总结归纳得出[1]。科学探究素养是个体进行探究中形成的能力素养，能帮助个体参与相同方式解决遇到类似问题。包括提出问题，设计实验及交流反思能力。科学素养形成需要针对不同阶段学生，在课前做好调查，将学生具体情况进行认真考量，选择合理的探究方式。物理课有新授课，复习课等类型，学生通过学习体验得到学科素养不同，经过学生物理学习发展成适应个人终身发展的必要品格，是物理核心素养形成过程。

科学素养是学生了解必要科学知识，认识科学技术与社会相互作用，具有处理实际问题的能力。物理学科中科学素养元素包括观察实验，思维态度等。物理课堂在让学生了解物理科学知识同时，应重视对学生进行科学态度情感及创新合作精神能力的培养。义务教育阶段物理课程培养目标定位于提高学生科学素养，结合初中物理教学实际，从树立全新的教学理念等方面，能實现提高学生物理学科的科学素养。新课改中，物理学科课程改革以提高学生科学素养为目标。新课程下物理学科核心素养应包括学习初步物理知识技能等。初中生初次接触物理学科，学习兴趣浓厚，但由于物理学科包含知识内容复杂，学生学习难度较大，需要教师制定好学习计划，培养学生的科学探究及动手能力等，为学生科学素养形成奠定基础。

二、初中物理教学中培养学生科学素养的策略

随着科技的飞速发展，我国公民科学素养逐渐提高，国民科学素养关系到国家科技创新，目前我国公民科学素养有待提高，科学素养培养是长期过程，如何加强对学生科学素养的培养是教师面临的重要课题。初中物理教学中培养学生的科学素养可以通过课堂教学，物理实验操作，课外活动等多种途径实现。

物理教学中培养学生的科学素养要在教学实践中渗透科学教育，提升学生的知识技能与探究能力，培养学生严谨态度，提高学生观察现象，分析解决问题的能力。无论学生日后从事任何职业工作，都要树立相信科学保持科学态度的意识[2]。物理教学中教师应结合教学内容对学生进行辩证唯物主义教育，思想品德教育，使学生具备科学品质态度，重视培育学生科学素养，鼓励学生从实际出发全方面进行独立思考，使学生积极参与各种学习活动。教师应激发学生的兴趣，鼓励学生对不明白的疑惑大胆质疑，可以让学生针对同一问题采用多种方法解答，鼓励学生多角度思考问题，如在学习核能知识时，可以引入切尔诺贝利核电站泄漏事故，让学生注意核能误认为他，介绍肥料处理等知识，激发学生的学习热情，提高学习效率。

初中物理教师在教学中要渗透关于科学素养的内容，使学生形成良好的价值观，为学生日后学习工作打下坚实基础。要求教师在教学各环节渗透勇于探究的科学精神，物理实验是提高学生科学素养的有效途径。教师要抓住物理学科特点，将学生带入探究情景，让学生通过视听触觉等感官感知事物，培养学生科学精神与探索品质。如在学习光的反射内容时，教师演示实验让学生观察光传播现象，让学生观察随角度变化反射光线与入射光线产生变化，根据学生猜想设计实验方案，激发学生学习物理兴趣，使学生获得科学研究体验，提高学生发现解决问题的能力。

物理教学中要结合课程内容，找出物理教学中自然现象变化规律。研究如何利用由现象到本质，层层深入引导学生认识世界，使学生对自燃现象进行多角度观察，通过实践活动解决问题。物理概念的建立要以生活实际为基层，物理知识大多是对生活联系的物理规律总结，教师可组织学生开展课外活动，在生活中挖掘物理教学素材，帮助学生将所学知识灵活运用。培养学生热爱生活的情感，打破学生对物理知识的神秘感，取得良好的教学效果。物理教学内容有许多学生独立完成小实验，培养学生独立学习能力，提高学生的实践探究能力。如学习简单机械内容时，教师联系生活进行概念教学，学生掌握杠杆与压强知识，利用学生熟悉事例设计社会实践课，让学生观察自行车构造，学生拆装自行车观察其运动原理，有的学生到修理自行车摊位观察，通过实践活动学生积极完成实践报告，锻炼学生的社会实践能力。

参考文献

[1] 何成鹏，史志凤.初中物理教学中培养学生核心素养的策略初探[J].学周刊

[2] 赵斌.浅议初中物理实验教学中培养学生科学素养的策略[J].当代教研论丛