小学音乐课堂中集体音乐游戏的应用研究

王星岳

关键词：小学音乐;音乐游戏;引用策略

小学音乐属于一门美育学科，同时也是小学阶段中十分重要的一门课程，具有提升学生审美情趣、促进学生综合素质发展的作用。在音乐新课标中明确指出，学习兴趣才是学生学习的基础动力，同时也是学生热爱音乐，享受音乐的重要前提条件。尤其是对于现阶段的教育来说，教育不在仅仅只是传授学生知识，同时更应该关注学生的自我发展。而游戏教学有着寓教于乐的特征，通过游戏获取知识，能够充分调动学生的积极性。基于此，在小学音乐教学中，游戏教学就显得格外重要。在教学过程中，教师应该基于小学生的心理特征，积极开展游戏教学，通过游戏的辅助教学来帮助学生获取更好的学习体验。

一、小学音乐课堂中音乐游戏的应用价值

在德国曾就有音乐教育学者主张让孩子们在游戏中学习音乐。对于小学生而言，热爱玩乐是他们的天性，小学生年龄小，具有活泼好动的特征，其生活更是与游戏紧密相连。在游戏中，小学生可以自由的表达自身情感，因此，在小学教育中更加要抓住这种天性，让学习与游戏相融合发展。在目前应试教育的背景下，小学生文化课业本身就非常沉重，另外大部分学校通常只会关注语文、数学等学科，学生压力递增，学习兴趣也就日渐低下，导致教学氛围沉闷，这种现象不论是对于学生学习，还是学生的身心健康都具有一定影响。然而，若教师可以在小学音乐课堂中科学运用游戏教学，则能够有效缓解学生压力，消除学生的负面情绪，让学习氛围变得更加融洽，同时还能够拉近学生与教师的距离感。总体而言，在小学音乐课堂中，应用趣味性的游戏教学，能够有效提升教学质量。

二、音乐游戏在小学音乐课堂中的具体应用

1.情境表演游戏

在小学音乐课堂教学过程中，情境表演属于主要的游戏类型，通过情境表演可以有效提高小学音乐的教学效率。小学音乐教学内容中常常具有较强的情节性，教师应该充分运用这一特征，在课堂实践中鼓励学生进行情境表演，调动小学生的主动性及兴趣，同时也让学生对音乐知识牢固掌握。如，《数鸭子》这首歌，教师可以讓学生分组，引导进行歌曲内容的情境表演，一部分学生扮演小鸭子，另一部分学生来数鸭子，边唱边演，通过这种集体游戏能够让学生融入歌曲情境，理解歌曲表达内容。

2.音准训练游戏

音准训练游戏可以实现学生对理论知识的掌握，例如音阶学习。一直以来，在小学音乐教学过程中，音准训练一直都是难点，主要原因是由于音准训练具有很强的理论性，而小学生年龄小，思维能力过于局限，这是导致音准训练困难的主要因素。也正是由于此，教师可以在音乐课堂中通过游戏的运用，将游戏与音准训练融合教学，则能够化难为易，提升教学效率。如可以将音阶比喻为小猫爬楼梯，将小跳音程比喻为小袋鼠蹦蹦跳跳等，通过这些形象比喻进行理论知识的讲授，让学生更加直观的理解这些知识的内涵意义。通过贴近生活，获取音乐知识，最终达到提升课堂教学效果的目的。

3.综合音乐游戏

在小学音乐教学课堂中，一些相对综合性的游戏具有较强促进作用，能够培养学生学习热情。综合性的音乐游戏通俗来说也就是教师通过课本歌曲的特征，将各种游戏相融合，如识谱游戏、表演游戏、节奏游戏等。通过合理的游戏综合，促使学生深入体验音乐。综合游戏教学属于一种新颖、有效的教学方法，更加具有趣味性及丰富多彩，弥补了游戏单一的不足，避免一个游戏循环使用，在一定程度上提高了学生对于音乐的兴趣。如在《外婆的澎湖湾》这首歌中，可以先引入外婆的故事做情境表演，通过孩子与外婆的笑声做节奏训练，最后在引导学生做识谱视唱游戏，总体而言，就是要让小学生们通过多样化的系列游戏，来获取音乐知识，提升学生对音乐课程的兴趣。

4.合理选择音乐游戏

在应用音乐游戏期间，教师还应该注意方式的选择。例如，在节奏接龙的游戏中，可以先让学生运用已经学会的节奏说出两字词语，当学生可以熟练运用以后，再让他们进行三字词语、四字成语的叙述，并且让学生逐渐变换节奏，将多种节奏结合在一起。通过该种由浅入深的游戏方法能够使学生在学习中更加具有积极性，不打击学生的自信心。另外，还可以在声部教学期间，选择手脚并用的游戏，手则代表高音部，脚则代表低音部，通过手脚的晃动来表现高声部及低音部的节奏。在一开始可以让学生仅仅用手或者脚，等到学生渐渐掌握了游戏的方法以后，再让学生手脚并用，这种循序渐进的游戏方法，可以让学生慢慢地学习，不那么吃力。

三、结语

综上，在小学音乐教学课堂中，科学运用集体音乐游戏不失为一种有效的教学方法。对于小学生而言，由于年龄小，自律性较差，很难主动学习，此时教师必须要转变传统教学观念，提升个人素养及专业能力，做好引导、监督工作。通过多样化、趣味化的音乐游戏综合课堂，可以有效激发学生的学习热情，促使学生主动参与课堂学习，发挥个人所长，加深对音乐知识的理解，同时也提升了学生的音乐素养，最终达到提高教学效率的目的。