寓教于乐，寓教于情

摘要：小学音乐课程作为小学阶段艺术课程之一，具有独特的审美功能。音乐教学法在小学音乐教学当中的应用，更是让音乐这门以视觉和听觉为主要审美途径的课程变得更加生动有趣。音乐趣味教学法又叫快乐教学法，这种教学方法突出一个“趣”字，旨在为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生快乐地感受音乐的独特魅力。趣味教学法符合小学年龄特点的心理发展规律，教学过程中注重“趣味”的激发。本文浅析了趣味教学在音乐教学当中的重要作用，更是对趣味教学法在小学音乐教学当中的实施进行了实践初探。

关键词：趣味教学法;小学音乐;教学

一、小学音乐教学中趣味教学的作用

趣味教学有效激发学生的学习兴趣。游戏是孩子的天性，富有趣味的音乐教学活动才能在最大程度上调动小学生的音乐学习兴趣。音乐课程本身就蕴含着丰富的情感的趣味性，趣味教学法在小学音乐课堂的应用，丰富了音乐教学的内涵。并将枯燥的学习内容变得生动有趣。始终关注对学生音乐学习兴趣的引导，深化学生对于音乐和感受和实践的体验。趣味教学法符合小学生年龄的心理发育特点，在学习过程中充分的抓住学生的吸引力，为学生的音乐学习与教师的教学内容建起桥梁。

趣味教学有利于建构和谐的师生关系。新型的师生关系当中，强调教师的引导角色，注重平等、民主、共同发展。师生关系影响到音乐教师教学行为的实施效率的目标达成。而趣味教学法恰恰体现了学生的主体地位，让每一个孩子都能成为音乐活动的参与者和创造者。让学生在“趣”中学，在学中“玩”，最终让每一个学生都能爱上音乐，成为音乐活动的创造者。

二、趣味教学法在音乐教学中的实施策略

（一）设有趣的教学情境

音乐是一门以听觉为主要欣赏途径的艺术，感官的单一性会限制小学生对于音乐知识学习的理解。单一的学习途径，也会使得学生感到乏味枯燥。创设有“趣”的教学情境将听觉信息变为视听的艺术，将枯燥的乐理知识转化为形象化的信息。例如在学习《粉刷匠》这一课时，让学生课下制作“粉刷匠”的纸帽子，并将黑板上粘贴白纸作为粉刷图纸，为学生准备好小刷子和颜料，充分创设与“粉刷匠”真实生活情景相关的教学情境，充分激发起学生的学习热情，让学生在有趣而真实的学习情境当中，一边学习歌唱，一边体会表演，充分调动起学生的音乐学习积极性，富有趣味的教学情境激发了学生的学习热情。

（二）开展多种形式的音乐活动

音乐作为一门艺术类课程，虽然有其独特的艺术魅力，但是音乐课无法与其他课程分离，而是相互融合在一起的。小学音乐课如果仅仅是单一的学唱、表演，长此以往也会令学生产生听觉的审美疲劳，从而降低学生的音乐学习兴趣。充分利用其他学科与音乐活动的结合，创设形式多样的音乐活动。例如在进行课例《美丽的田野》教学时，教师充分对歌曲的欣赏，在课后，将自己听到的田野画在图纸上，深化对歌曲《美丽的田野》歌曲内涵情感的体验。在音乐学习的过程中，利用肢体动作与音乐学习相结合的形式，在进行节奏练习时，可运用拍手与跺脚的韵律结合的方式，记忆并体会节奏的强弱，将枯燥的音乐知识转化为充满趣味的游戏。充分利用多媒体信息技术网络，让音乐课堂原本单一的听覺欣赏途径，变得更加丰富，通过视频欣赏，甚至组织学生使用音乐制作软件自己录制音乐，充分体验音乐学习的趣味。

（三）音乐教学内容的游戏化

在音乐教学中，将音乐教学游戏化是促进学生高效学习的重要途径。在小学的音乐课堂教学中，运用游戏能够将枯燥的乐理知识、听音练习变得生动有趣，能够有效降低学生学习得难度。例如在讲解延长记号时，教师可以为学生编顺口溜，方便学生记忆，“眉毛弯又长，眼珠圆又亮;你要碰到它，歌声唱得长”。教师说顺口溜，学生画出符号并写出名称，这种充满童趣的游戏化的方式，使学生不再畏惧对乐理知识的学习。在进行变音训练时，采用“蹲一蹲”的游戏方式，出示每一个音符，所代表的该音符的同学就蹲下。通过这种游戏化的教学方法，大大提高了学生对于音乐的感知能力和理解能力。

综上所述，趣味教学法在小学音乐教学当中非常适用，它打破了传统音乐教学法的限制，对于促进学生音乐素养的提高具有重要意义。趣味教学法立足于音乐教学实践，充分激发学生的学习兴趣，为学生的音乐发展提供了无限可能。

作者简介：范雪娇（1989.1-），北京石油附小。