情感因素对大学英语教学的影响分析

【摘要】：在学校的教学活动之中，大学生的情感因素一直被大学老师所忽视，致使大学生学习英语时情绪不够高，影响了大学生的发展。大学英语老师都只是重视大学生的学习成绩，却忽视了大学生在情感因素上的培养，使大学生在学习英语时受到情绪的影响，阻碍自身的发展。在大学英语学习之中，英语是一门语言学科，在认知与情感二个因素上，教师都需要考虑，对情感情感因素考虑更是尤为重要。就现在的社会形势来讲，大学生处在一个高度的信息化之中，情感因素比较敏感，如果想把大学生的学习英语的兴趣培养起来，就要足够重视学生的情感因素，让情感因素促进大学生的发展。本文就情感因素对学生英语教学存在的问题进行深刻的分析，找出有效的解决办法。

【关键词】：情感因素 大学生英语 影响

情感因素就是大学生在学习时候，对英语老师所讲的知识的客观评价以及内心的真实反映。在学习英语的时候，英语老师与大学生之间建立友好的情感，只有建立起良好的情感基础，才可以使大学生对老师所讲的英语知识产生兴趣，从而提高对学习英语的热情，提高大学生学习英语的主动性，同时也是促进了大学生学习英语的水平。

一、大学英语的现状

（一）重视英语理论知识，忽视情感教学

经研究发现，很多教育都存在着重视英语理论知识的教学，然而却忽视了对大学生情感的教育。在大学英语的教学之中，大学老师往往都会重视学生的成绩和怎样去培养大学生对英语知识的了解，怎样有效的学习才可以考过四级英语考试，以及六级英语考试。大学英语教师重视教材教学，对学生的在情感上的教学不够重视，学生情感的问题关心也不够，对学生也不够尊重，也不知道要多加关心大学生心理情况，影响了大学生的进步。英语老师重视原来的教学方法，只知道英语基础理论教学，让大学生在情感方面得不到培养，不能更好的发展。

（二）大学生焦虑紧张的情绪影响课堂交流

在大学的英语教学上，学生参与英语教学活动的参与度不够高，对英语的学习很容易出现焦虑的情绪，也就导致了学生对英语的学习热度不高，没有足够的热情去学习英语知识。一旦在英语的学习之中出现这种焦虑的症状，就会带来一些列的英语问题，对于学生刚刚学习的英语知识也会忘记，老师和大学生沟通达不到效果，就会影响大学生学习英语，阻碍大学生的发展。

（三）学习的氛围相对压抑

在大学的英语教学的活动之中，因为要面临着英语等级考试，就会出现大学生要学习很多的英语的词汇，这些英语词汇远远高出了初中和高中大学生要学习的知识，但是如果英语老师仅仅是重视知识的传输，没有正确的教育方法，也就会让学生产生消极的心理。

二、让情感因素走进英语学习中

（一）积极培养师生的情感

在英语的教学活动中，对于师生关系的培养主要建立一个相对和谐的师生关系，英语教师通过与学生建立一种友好的关系，从而增加英语教师和大学生之间的沟通机会，使教师与大学生共同发展，一起进步，对大学生学习英语的情感是非常帮助的。因此，建立良好的师生关系非常重要，同时也是建立高效英语课堂的重要条件。在实际英语教学之中，英语教师需要控制自身的情绪，不要把不开心的情绪带入到英语教学之中，从而影响大学生学习英语的积极性和热情。在当下英语学习过程中，英语老师要足够重视自己班级中每一位大学生，尊重大学生的在英语课上的地位，让每一个大学生都可以平等的学习英语。在实际英语的教学之中，英语老师不要忘记大学生是英语的主体，忽视了老师自身的课堂辅助作用，从而影响了大学生学习英语的效率。由此可见，建立一个良好的师生关系在大学英语课堂中是非常重要的。

（二）鼓励大学生积极交流，促进情感交流并且分享成果

在英语课堂中，英语老师应该鼓励大学生本人让学生自己找同学，一起去学习英语的单词和词汇，一起讨论英语四六级的知识点，把在英语学习中的困难集中在一起，同学之间一起解决，同学之间互相学习，互相交流，通过交流达到一定的效果，促进英语教学的发展。在英语教学的之中，老师和同学之间的交流加强了才可以促进学生的发展，为四六级的英语考奠定基础。促进大学生的发展。

（三）积极培养大学生情感

大学生的英语老师应该根据大学生的心理性格，对大学生进行有效性地科学指导，引导其学习英语知识。在英语教学过程中，采取有效的教学方式，减少大学生学习英语时所产生的不好情绪，用自己的行动去消除大学生学习英语的焦虑状态。在英语教学上，可以提高大学生的英语听力水平，来提高大学生的自信心，让大学生重新拾起对英语的热情，从而提高英语学习成绩和学习英语的效率。大学英语教师在课堂上，对大学生学习英语的环境进行改革，提高英语水平，让大学生多参加英语的训练，提升学生英语表达的能力和语感，从而提高大学生对英語的学习的热情，把学习英语的兴趣提上来，让大学生进一步发展。

结束语

综上所述，在大学英语教育教学活动中，大学的英语教师就应该结合大学生的英语学习现状，采取有效的英语教学方法，提高大学英语教学的能力。在大学英语的课堂活动中，大学的英语老师应该从积极培养师生的情感入手，建立和谐的师生关系，从而促进大学生英语教学的发展；鼓励大学生积极交流，促进情感交流并且分享成果，让大学生在交流分享的过程之中学习英语知识，提高英语成绩；积极培养大学生情感，提高大学生学习英语的自信心，以此来促进大学生全面发展。

【参考文献】：

【1】杨云侠，蔡晓燕，对新时期大学英语情感教育的思考[J]中国科教创新导刊，2016，（ 28） ： - 145.

【2】程鹤 ，情感因素对大学英语教学的影响[J]技术监督教育学刊，2017（ 01） ： 189 - 191.

【3】康林，情感因素及其在大学英语教学中的作用[J]科技信息，2016，（ 04） ： 126 - 127.

作者简介：姓名：朱瑞，出生年月：1996年5月31日 性别：女，民族：汉族，籍贯：吉林省白山市