新媒体背景下当代大学生思政教育新方法探析

季雅轩

摘要：新媒体具有短平快、随时、随地、片段化等特点，是在传统媒体基础上传播形式上的一种优化和完善，其最大的特点就是具有互动性和创新性。新媒体在融入高校教育的过程中，对高校教育方法也产生了很大的影响，新媒体在教育领域的应用也越来越常见。从思政教育的角度着手，就新媒体背景下当代大学生思政教育应该如何开展问题提出了几点意见。

关键词：新媒体 大学生 思想政治教育 方法

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）15-0121-02

伴随着互联网的不断完善和发展，新媒体平台已经深入大众生活的方方面面。新媒体在教育领域的应用也越来越广泛。乐于接受新方法和新理念的大学生群体，对于新媒体的接纳程度更深。为了适应当前新媒体技术的发展，高校也在不断探索基于新媒体的新方式、新方法。就新媒体背景下当代大学生思政教育应该如何开展进行了探讨。

一、新媒体背景下当代大学生思政教育的现状分析

新媒体的发展是依托于网络平台建设的，网络平台的不断发展，在为当代大学生提供信息的过程中，也带来了很多负面的影响。其中最具有代表性的就是各种类型负面信息的传播，给当代大学生带来消极影响，易使大学生群体生成消极的价值观念。而高校的思政教育重点工作就在于正确价值观念的传播和引导，需要在关注学生文化知识学习的同时，对学生的思想观念和价值观念进行引导。所以说，基于新媒体平台的自由性和信息发布的便捷性，大学生可以接收到的信息非常丰富，但是对信息的筛选却并不是很严格，一些负面的、非主流信息的传播，对于当代大学生思想政治教育产生消极影响。主要体现在以下几点：

1.海量信息的传播影响思政教育对价值观念的引导

随着新媒体技术的不断完善和发展，移动客户端的使用已经成为一种常态，是大家日常生活中接受信息的重要工具。例如，作为移动客户端最便捷工具的手机，就成为了当代大学生接收信息的重要平台。每天高校大学生会从手机这一“移动信息终端”接收到大量的信息。对于高校思政教育而言，教师的课堂授课作为信息传播重要途径的地位受到了严重的影响和挑战，手机信息的传播和课堂信息的传播正处于一种相互博弈的状态中。高校思政教育逐渐被“移动客户端”信息发布抢走关注度，而且其中发布的信息，不乏有悖于高校思政教育主流思想的。例如一些反动势力在新媒体平台中散播谣言，传播负能量，这些信息的传递会严重影响大学生的思想观念和价值判断。所以，在当前的大学生思想政治教育实践中就形成了一种“高校课堂信息传播与移动终端信息传播相互博弈”的尴尬状况。更加尴尬的是在这种状况下，便捷、高效的新媒体平台成为了学生更加喜欢的方式，课堂教育传播效力逐渐被削弱。对于高校教师而言，其在思政教育中失去了对内容传播的主导性和把控性，对高校教师的信息控制能力也是一种极大的挑战。

2.反权威信息的传播影响思政教育主导话语权的掌控

在传统的高校思政教育当中，高校教师有着充分的话语权和主导权，课堂就是思政教育实践的主阵地，是价值观念传播和思想观念培养的主阵地。教师在对大学生开展思想政治教育的过程中，可以有选择性地对相关的信息进行筛选，选择适合当代大学生学习的内容来进行传播。教师对于信息的筛选是一个有效的过滤环节，能够将不利于大学生思想观念和价值判断能力形成的内容过滤掉，传播积极、正面的信息，做好大学生的引导工作。所以，在传统的思政教育实践中，高校教师掌握着主导权和话语权。但是，伴随着新媒体平台的建设和广泛使用，教师对于信息把控的主导权逐渐丧失。因为，对于学生而言，能够获取信息的渠道和方式越来越多，现在学生往往通过新媒体平台查询信息。

3.新媒体思政教育缺乏专业性，缺乏专家型的教师

虽然当前的新媒体发展给传统的高校思政教育带来了很大的影响和冲击，但是新的技术革新本身就是社会进步的需求，这是无可辩驳的。所以，对于当前的高校思政教育而言，最重要的就是如何在这样的环境当中“借力打力”，使用好新媒体平台，促进传统思政教育方式的改变，使高校思政教育焕发新的活力是很重要的。但是事实上，虽然很多高校开始了这方面的实践，例如建立高校自己的思政教育网站用于教学实践，通过新媒体平台来进行高校思政教育实践等，但从当前的效果来看却是差强人意的。很多平台的建设存在内容更新慢、针对性不强、吸引力弱等各种问题，高校只是搭建了平台，但是并没有真正使这些平台发挥应有的作用。仔細分析，其实不难发现之所以会出现这种问题，最大的原因就是很多高校的思政教育工作者过于依赖传统的教学方式，对于新媒体平台的实践和应用并不是很熟悉，所以才在教学实践中受到了严重的制约。因此，在新媒体背景下，高校思政教育缺乏探索，缺乏专业的人才，缺乏专业的教师，缺乏新媒体与思政教育的融合实践。

通过对新媒体背景下当代大学生思政教育的现状进行分析，不难发现，新媒体建设对传统的高校思政教育带来了很大冲击。新媒体平台的搭建和信息的传播，导致传统思政教育方式的吸引力被大大削弱，学生对于课堂的关注度也逐渐降低，导致教师的话语权和主流思想传播的主导性受到严重影响。但是新媒体平台的建设和发展事实上也给思政教育带来了很大的机遇。对于学生而言，有了更加宽阔的信息渠道和更加丰富的信息来源，增强了师生间联系的便捷性，也给高校的思政教育提供了一种新的途径。因此，对于当前的高校思政教育来说，需要做的就是在新媒体环境中，做好思政教育的实践，借助新媒体平台的建设来“借力打力”，建立一个适合当代新媒体环境的思政教育体系。

二、新媒体背景下当代大学生思政教育新方法

对于当前的大学生思政教育而言，应该顺应新媒体时代的发展趋势，取长补短，积极地挖掘新媒体的优势，进一步转变教育思想和理念，创新更加多元化的教学方法。努力打造新媒体专家型教师队伍，促进当代大学生思想教育新的探索和实践。

1.转变传统的教学理念，把学生作为教学的主体

在当前的教学环境中，教师应该摆正自己的位置，将学生放在主体的位置，促进学生主观能动性的发挥。应该更加重视学生地位的转变，要认识到学生的选择是老师思政教育实践的基础，所以要充分尊重学生的主体地位，尊重学生创造性的发挥。在高校思政教育的课堂上，积极地进行互动式教学的实践，将课堂还给学生，重视学生的表达。在思政教育课程设计中，一定要转变以前约束性、指令性、要求性的表达方式，改以引导式、激励式、讨论型的沟通方式，这样才能够让学生和老师在课堂上建立一个良好的沟通关系，进而更好地开展思政教育工作，让学生愿意去接收老师所传播的信息。

对于高校教师而言，虽然在专业知识和业务能力方面都是远远优于学生的，但不可否认的是，高校教师对于新鲜事物的接受能力肯定不如当代大学生。所以，对于高校教师而言，在思政教育的教学实践中要认识到这一点，打破传统教育中师生身份的隔阂，尊重学生的能动性和创造性，做到“教学相长”。

2.创新教学方式，重新把控课堂话语权

传统的高校思政教育在实践中存在的最大问题就是对学生缺乏吸引力。教学实践中更多的是照本宣科，非常僵化刻板，令学生感觉到无聊枯燥，这也是传统的高校思政教育最大的弊端所在。所以，要在当前的新媒体背景下重新构架高校的思政教育，对传统教学方式和内容的改变也是必要的。

首先，要建设新型的平台，充分利用各个平台的特点和优势来开展教学实践工作。例如，借助微视频、微信图文、线上答题等多种多样的方式来开展教学工作。高校可以研发自己的新媒体思政教育平台，例如网站、App、微信公众号等。在这些平台进行信息的传播和优化，能够让学生们主动选择感兴趣的思政教育内容，例如大政方针、职业规划等，而不再是单纯的被动式的接收老师传递的信息。

其次，要创新教师的观念。在新媒体背景下，思政教育的开展中，高校思政教师应该转变自己的表达方式和教学观念，要积极地采用新的方式方法来开展教学工作，从而重新掌握课堂的话语权。可以积极探索新的教学模式，丰富思政教学的实践方式。例如，河北师范大学每年的思政教育课程中一部分内容是到红色革命圣地西柏坡实地参观，然后在学校开办相关图文展览。一些高校要求学生在“学习强国”App上完成相应的任务，如浏览新闻、答题、做任务等，通过大众喜闻乐见的方式来开展思政教学工作。所以说，高校教师要积极探索新鲜的大学生思政教育方式方法，以吸引学生的注意，使其愿意并且积极地参与到教师的教学互动中去，帮助教师重新掌握课堂的主动权，重新掌握课堂的话语权。

3.优化新媒体平台和专业教师队伍的建设

对于当前新媒体环境中的当代大学生思政教育而言，做好媒体平台信息和思政教育信息的对接是很重要的。在当代大学生思政教育实践中，应该充分利用各种媒体资源，搭建新媒体平台，优化专业师资队伍的建设，为新的思政教育实践提供基础和保障。

需要搭建和优化新品媒体平台，作为思政教育工作开展的基础。例如建立微信公众号、专业网站等，通过这些平台来发布最新的信息。另外，还可以借助微信、QQ等社交媒體来作为沟通的渠道和媒介，使高校在开展思政教育工作的过程中，能够和学生建立一个高效的沟通渠道，促进教师对学生的相互了解，也促进思政教育实践的顺利推进。新媒体平台很大的一个优势就是对数据的搜集和整理，所以在教学实践开展中可以借助新媒体平台这一优势，做好数据分析，来判断和了解学生的喜好，进而有针对性地制定思政教育的内容，以促进高校大学生思政教育实践，产生良好的效果。

参考文献：

[1]尤妮娜，黄日干.新媒体与大学生思想政治教育研究[M].北京：光明日报出版社，2016.

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责任编辑：刘健